Maktabgacha ta'limni boshqarish bo'yicha o'quv qo'llanma. Maktabgacha ta'lim muassasasi natijalarga asoslangan boshqaruv

Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining vazifasi har bir o'qituvchiga kasbiy mahoratini oshirish uchun kuch va amalga oshirilmagan imkoniyatlarni topishda yordam berishdir.

Nomlangan boshqaruv usullari bir-biridan farq qiladi, ammo "kompleksda ular belgilangan maqsadlarga erishish va boshqarish funktsiyalarini amalga oshirish yo'llarining ajralmas va o'zaro to'ldiruvchi birligini anglatadi" (A. N. Orlov).

Shu bilan birga, amaliy tajribani tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishda etakchining etakchi yo'nalishi uning kontseptsiyasi, kasbiy fikrlashi va boshqaruv faoliyatining individual uslubi mavjudligi hisoblanadi.

Rahbarning ish uslubi, uning ishbilarmonlik va shaxsiy fazilatlari maktabgacha ta'lim muassasasi ish rejimi va tartibiga, uning faoliyati samaradorligi va samaradorligiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun ushbu muassasada boshqarish shaxsiy printsipga asoslangan bo'lishi kerak, chunki menejment faoliyatining yakuniy natijalariga rahbarning o'zi emas, balki jamoaning barcha a'zolari erishadilar.

"Liderlik uslubi, shuningdek, jamoada o'ziga xos muhitni yaratadi va ko'paytiradi va o'ziga xos odob-axloq qoidalarini, xulq-atvor va munosabatlarning muayyan turini shakllantiradi", - deyishdi V. Lazarev, T. Afanasyeva.

O'qituvchilarni jamoaga birlashtirishga o'qituvchilar o'zlarining ijodkorligini ro'yobga chiqarishi mumkin bo'lgan bunday tadbirlarni o'tkazish yordam beradi, masalan: "Jamoa a'zosi bo'lish bu degani ...", "Hamkorlik pedagogikasi - men tushunganimdek", munozaralar "Mening pedagogikam kasb "va boshqalar. Hamfikrlar jamoasini yaratish samarali boshqarish natijasi va shu bilan birga samarali tashkil etilgan pedagogik jarayon kafolati.

Modelda biz maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim faoliyatiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish kabi boshqaruv ob'ektini belgilaymiz. O'qituvchilar va tadqiqotchilarning e'tiborini bolaga pedagogik ta'sir ko'rsatishning o'ziga xos xususiyatlariga qaratganida "texnologiya" atamasi o'zini namoyon qila boshladi (tadqiqotchi N. Ye. Shchurkova). "Pedagogik texnologiya" tushunchasi deganda "insonga yoki odamlar guruhiga pedagogik ta'sir ko'rsatishning ilmiy asoslangan texnikasi va usullari yig'indisi va tizimi" tushuniladi.

Ta'lim tizimida yuz berayotgan o'zgarishlar, maktabgacha ta'limning amaldagi Kontseptsiyasi pedagogik jarayonning qadriyatlar yo'nalishi, sub'ektivlik va berilganlik printsipi kabi yangi tamoyillardan kelib chiqadigan yangi xususiyatlarini paydo bo'lishiga olib keldi (V. A. Slastenin, N. Ye.

Ushbu bosqichdagi maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalari bolalarni jamiyatda moslashishga tayyorlash, hozirgi va kelajak hayotda o'z taqdirini belgilash uchun sharoit yaratishdir. Biz pedagogik vazifalarni quyidagilarda ko'ramiz:

1.