«Mahalliy xomashyolar va ikkilamchi resurslar asosida innovatsion texnologiyalar»

Методика исследований: Эффективность учебного процесса в большой 
степени зависит от того, в какой степени в нем задействованы: 
- индивидуальные способности слушателей; 
- современные технические средства; 

---

19 
- методическое обеспечение; 
- работа в команде.
Это далеко не полный список факторов, влияющих на конечный 
результат обучения, но тщательный анализ любого из них способен 
генерировать идеи по изменению ситуации с подготовкой специалистов 
технического профиля. 
Руководители предприятий констатируют большой разрыв между 
уровнем образования молодых специалистов и нуждами производственной 
сферы и, соответственно, длительным адаптационным периодом. В тоже время 
преподавательский состав высших учебных заведений сталкивается с 
трудностями, связанными с разным уровнем подготовки слушателей, 
несоответствием материальной базы учреждений образования реалиям 
времени, необходимостью проводить занятия дистанционно и т.д. Учитывая 
изменения, происходящие в других жизненних сферах, в том числе активное 
внедрение цифровых технологий, необходимо изучить возможности их 
использования в образовательной сфере.
Анализ производств группы компаний Артел показал высокий уровень и 
сложность выполняемых технологических операций. Например, применяемое 
на предприятиях современное оборудование обработки материалов позволяет 
изготавливать детали сложной формы с автоматическим изменением 
положений инструментов и заготовок. Соответственно, для обслуживания 
такого оборудования необходим персонал с высоким уровнем подготовки. При 
этом необходимо учитывать, что современное производство представляет 
собой сложную организационную структуру, в которую органично может 
вписаться не только инженерно-технический работник, но и выпускник школы, 
студент, подсобный рабочий, квалифицированный рабочий. Стратегия развития 
современных производств должна заключаться в том, что любой пришедший на 
предприятие сотрудник должен найти свое место и возможность развиваться в 
соответствии со своим потенциалом. В этой связи для подготовки кадров в 
нужном для предприятия русле целесообразно уделить внимание организации 
учреждений в следующем порядке: базовая школа, базовый колледж, базовый 
вуз, базовый учебный центр, ВТУЗ. В основе учебного процесса всех этих 
учреждений должны использоваться наиболее эффективные обучающие 
методики, учитывающие дальнейшую профессиональную деятельность 
выпускников. 
Обучающие методики, основанные на применении цифровых технологий 
на данный момент позволяют решать ряд задач: 
− создание учебно-методических материалов, максимально приближенных к 
реальным производственным условиям; 
− создание учебно-методических материалов для дистанционного обучения;
− создание учебно-методических материалов для практико-ориентированном 
обучения; 
− возможность осуществлять индивидуальный подход при групповом 
обучении, с учетом исходного уровня подготовки студентов; 

---

20 
− создание 
учебно-методических 
материалов 
для 
управляемой 
самостоятельной работы студентов;
− создание комфортной учебной среды для современных студентов, многие 
сферы жизни которых и так связаны с вычислительной техникой. 
Использование виртуальных 3D моделей технических объектов делает 
возможным реализацию обучающего принципа «на ошибках учатся». Так, 
например, неправильная сборка оборудования в виртуальном пространстве не 
приведет к его поломке. И в тоже время возможность исправления «такой 
ошибки» приводит к пониманию конструктивных особенностей оборудования. 
На рисунке 1 представлены правильная и аварийная сборка роторного 
центробежного эмульсатора. В качестве конструктивной особенности ротора 
студент должен отметить несимметричную ступицу и объяснить к чему 
приведет неправильная установка ротора в реальном, а не виртуальном 
пространстве. 
Рисунок 1 – правильная и аварийная сборка эмульсатора 
Важно отметить еще одно преимущество использования в обучении 
виртуальных объектов. Им является возможность объективной оценки уровня 
подготовки по изучаемой дисциплине. Например, студенты выполняют 
лабораторную работу по изучению конструкции технического объекта. Для 
выполнения работы студентам в электронном виде выдается набор деталей, из 
которых они должны собрать технический объект, и описание порядка сборки. 
При этом одна и та же работа позволяет осуществить индивидуальный подход 
при обучении. А именно, каждый студент может выбрать уровень сложности 
выполнения работы из следующих предложенных вариантов:

---

21 
- сборка по методическим указаниям; 
-сборка по разрезам виртуального примера; 
-сборка по рисункам виртуального объекта с нахождением возможных
ошибок;
-сборка по рисункам виртуального объекта, нахождение возможных
ошибок и исправление их;
-сборка, нахождение ошибок и изменение конструкции и т.д. 
При таком индивидуальном подходе наибольшую объективность дает 10 
бальная система оценивания знаний, используемая в республике Беларусь. 
По-прежнему серьезной задачей образования является внедрение в 
сознание 
студентов 
необходимости 
самостоятельного 
выполнения 
практических заданий. Работая с виртуальными объектами, уже на первых 
занятиях студент узнает об автоматической записи программой всех 
выполняемых действий в дереве конструирования. При этом возможность 
совпадения алгоритмов действий разных студентов близка к нулю. «Второй 
степенью защиты» от несамостоятельного выполнения работы является 
переименование выданных деталей в соответствии с вариантом студента. 
При внедрении новых обучающих методик авторы статьи считают 
целесообразным объединить в один блок и применить унифицированный 
подход к таким дисциплинам, как черчение, начертательная геометрия, 
компьютерная графика. Успешное освоение этих дисциплин закладывает 
основу как для изучения всех последующих дисциплин, так и для выполнения 
курсовых проектов, которые максимально раскрывают потенциал учащегося. 
Знания, навыки и результаты, получаемые при курсовом проектировании могут 
являться частью заключительной квалификационной работы (дипломного 
проекта). Такой подход является дополнительной мотивацией для изучения 
этих дисциплин и повышает уровень подготовки выпускаемых специалистов. 
Использование виртуальных объектов при выполнении дипломного проекта 
дает более полное представление о производстве и ускоряет адаптацию 
выпускника к условиям его будущей работы. Пример выполнение виртуального 
дипломного проекта представлен на рисунке 2. 

---

22 
Рисунок 2 – Дипломный проект 
В тоже время дипломный проект является квалификационной работой, по 
результатом которой делаются выводы об уровне подготовки специалистов по 
следующим показателям: 
- владение современными технологиями проектирования; 
- выполнение рабочих чертежей; 
- выполнение сборочных чертежей 
- создание работоспособной конструкции 
- решение конкретной технической задачи 
- обоснование экономической целесообразности 
В завершение необходимо еще раз заострить внимание на потерю связи 
между подготовкой специалистов в вузах и нуждами современных производств. 
Ведущая компания Siemens декларирует концепцию интегрированной системы 
цифровых двойников в цепочке «изделие – технологический процесс – 
производство – сервисное сопровождение» /1, с.42/.
На рисунке 3 в качестве примера представлен созданный в виртуальном 
пространстве хлебозавод, который может быть цифровым двойником реального 
хлебозавода. 
По мнению авторов интегрированная система цифровых двойников 
может с успехом использоваться при подготовке специалистов технического 
профиля, что позволит сблизить сферу образования и сферу производства.

---