Madrasah aliyah

ESSAY

Jawablah pertanyaan pertanyaan di bawah ini !

1. 
   Jelaskan apa yang dimaksud dengan hidup sederhana
   
2. 
   Berikan contoh dalam kehidupan sehari hari terkait dengan pola hidup tidak sederhana sederhana !
   
3. 
   Jelaskan kandungan QS. Al – Isra’ : 26 – 30
   
4. 
   Berlaku kikir maupun boros termasuk perbuatan yang harus dihindari. Jelaskan dengan singkat akibat –akibat yang timbul karena perbuatan kikir dan boros. Sertakan jawabanmu dengan dalil naqly yang relevan !
   
5. 
   Terjemahkan hadis berikut ini !
   

• 
  مَا مَلَأَ آدَمِيٌّ وِعَاءً شَرًّا مِنْ بَطْنٍ بِحَسْبِ ابْنِ آدَمَ لُقَيْمَاتٌ يُقِمْنَ صُلْبَهُ فَإِنْ كَانَ لَا مَحَالَةَ فَثُلُثٌ لِطَعَامِهِ وَثُلُثٌ لِشَرَابِهِ وَثُلُثٌ لِنَفَسِهِ
  

3. 
   Kunci jawaban Pilihan ganda
   

1. 
   A
   
2. 
   B
   
3. 
   B
   
4. 
   B
   
5. 
   A
   
6. 
   C
   
7. 
   B
   
8. 
   C
   
9. 
   C
   
10. 
    D
    

4. 
   Uraian
   

1. 
   Sederhana adalah pola hidup seimbang, proporsional dan tidak melebihi batas kewajaram
   
2. 
   Membeli barang yang tidak diperlukan, berlebihan dalam ibadah ( berwudhu), berlebihan dalam makan dan minum dll
   
3. 
   Tidak berlebihan dan tidak kikir
   
4. 
   Hidup boros dapat menimbulkan kecemburuan sosial, sedang hidup kikir dapat menimbulkan tindak kriminalitas
   

Dasar QS. Al- Isra’ : 26 -30

5. 
   “Tidak ada yang lebih jahat dari pada orang yang memadati lambung perutnya dengan makanan untuk menguatkan badannya. Jika perlu ia makan hendakklah perut diisi sepertiganya dengan makanan, sepertiganya dengan air (minum), sepertiganya lagi untuk udara (bernafas)"
   

5. 
   Tugas
   

(Kebijakan guru)

Disarankan:

Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Catatan:

1. 
   Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
   
2. 
   Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
   

Nama	Aktifitas																Jml skor	Tingkat penguasaan nilai (MK, MB, MT, BT)	Ket
	Kerja sama				keaktifan				Partisipasi				inisiatif
	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

Rubrik penilaian:

1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator.

2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang

dinyatakan dalam indikator.

3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.

4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam

indikator.
Catatan:

Penguasaan terhadap nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4

= 12
MK = 4 - 16

MB = 1- 13

MT = 8 - 10

BT = 4-7
Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK : Membudayakan kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

8. 
   Pengayaan
   

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang

telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan yang mengacu pada pengembangan materi (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

9. 
   Remedial
   

Kegiatan remidial dilakukan dan diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dan belum mencapai kompetensi seperti telah disebutkan di atas. Bentuk yang dilakukan antara lain peserta didik secara terencana mempelajari Buku teks pelajaran aL –Qur’an hadis BAB I “ Aku ingin seperti Rasulullah yang sederhana dan penyantun duafa” misalnya dengan mendalami bagia tertentu. Guru menyediakan latihan-latihan/pertanyaan atau tugas yang menunjukkan pemahaman balik tentang isi Buku teks pelajaran

Al- Qur’an hadis BAB I. Peserta didik diminta komitmennya untuk

belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran.

Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali bagi peserta didik yang mengikuti remidi. Remedial dilaksanakan padawaktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Catatan:

Peserta didik yang belum bisa mencapai ketuntasan diberikan bimbingan khusus.

9. 
   Interaksi Guru dengan Orang Tua
   

Kegiatan interaksi guru dan orang tua ini di harapkan guru selalu

meminta dan mengingatkan agar peserta didik memperlihatkan

hasil pekerjaan atau tugas diMadrasah dalam kolom “ mari berlatih “yang telah dinilai dan diberi komentar oleh guru kepada orang tua/wali peserta didik . Dengan demkian orang tua dapat memberikan komentar hasil pekerjaan peserta didik. Orang tua/wali juga dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai wujud perhatian dan komitmen orang tua untuk ikut bersama sama mengantarkan peserta didik untuk lebih berhasil. Apresiasi yang diberikan orang tua ini dapat menambah semangat peserta didik untuk

mempertahankan dan meningkatkan keberhasilan peserta didik baik dalam

konteks pemahaman materi, sikap dan perilaku jujur, displin, dan kerja keras. Hasil penilaian yang telah diparaf oleh guru dan orang tua/wali kemudian disimpan dan menjadi bagian dari portofolio peserta didik.

Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


BAB II

BETAPA INDAHNYA UJIAN DAN COBAANKU

1. 
   Kompetensi Inti (KI)
   

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian yang tampak mata

KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di Madrasah

dan sumber lain yang dalam sudut pandang/teori)

2. 
   Kompetensi Dasar (KD)
   

2. 
   Menghayati nilai sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan
   

2. 
   Menunjukkan perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan memiliki sikap optimis sebagai implementasi dari pemahaman Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء)
   

2. 
   Memahami ayat al-Qur'an dan Hadis tentang ujian dan cobaan pada Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء).
   

4.2 Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat al-Qur'an dan Hadis tentang ujian dan cobaan pada Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu :

2. 
   Menghayati nilai sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan
   

2. 
   Menunjukkan perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan memiliki sikap optimis sebagai implementasi dari pemahaman Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء)
   

2. 
   Memahami ayat al-Qur'an dan Hadis tentang ujian dan cobaan pada Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء).
   

2. 
   Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat al-Qur'an dan Hadis tentang ujian dan cobaan pada Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء)
   

4. 
   Indkator pencapaian
   

1. 
   menyebutkan ma’na mufradat yang ada dalam cluster kata “mari belajar membuat kamus mini
   
2. 
   Mengartikan Surat al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya
   
3. 
   -Menjelaskan kandungan ayat tentang macam-macam cobaan yang diberikan kepada manusia. seperti terkandung dalam QS. Al-Baqarah: 155
   
4. 
   Menjelaskan kandungan hadits tentang macam – macam ujian dan alasan bagi yang tahan uji seperti terkandung dalam hadits
   
5. 
   Menunjukkan perilaku orang yang sabar dalam menghadapi berapa ujian seperti terkandung dalam QS. Al-Baqarah: 155
   
6. 
   Menunjukkan perilaku orang yang tabah dan tahan uji seperti terkandung dalam hadits tentang bujian dan cobaan
   

7. 
   Meningkatkan pendekatan diri kepada Allah apabila mengalami kecemasan dan ketakutan
   
8. 
   Membiasakan bersifat saar pada saat mendapat ujian sakit dan lapar
   
9. 
   Memiliki sikap optimis dan hati yang lapang pada saat mendapat cobaan sulit dan miskin.
   
10. 
    Berakhlak yang mulia apabila mendapat ujian mendapat nikmat dan rizki yang lebih
    
11. 
    Meningkatkan aktifitas membaca al-Qur’an dan dzikir untuk menenangkan batin.
    
12. 
    Meyakini dalam hati dibalik ujian dan cobaan serta segala ketentuan Allah pasti ada hikmah.
    
13. 
    Berusaha untuk memperoleh hikmah dari setiap permasalahan
    

4. 
   Materi esensial
   

1. 
   Musibah menimpa akibat kesalahan manusia. Maka hendaknya manusia tidak melakukan keburukan karena bisa jadi berakibat buruk kepada diri maupun lingkunganya.
   
2. 
   Bala’ merupakan keniscayaan, dijatuhkan oleh Allah SWT. walau tanpa kesalahan manusia. Bertujuan untuk menguji manusia. Tiada yang dapat terhindar dari bala’ karena ini mesti menimpa pada diri semua manusia, baik yang bersifat buruk maupun baik.
   
3. 
   Fitnah adalah bencana yang dijatuhkan Allah dan dapat menimpa yang bersalah dan tidak bersalah. Bahwa fitnah/ujian dilakukan Allah sebagai peringatan, dan tentu saja apabila peringatan tidak juga dindahkan setelah berkali-kali, maka adalah wajar menjatuhkan tindakan yang lebih keras.
   

4. 
   Proses Pembelajaran
   

1. Persiapan

1. 
   Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
   
1. 
   Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas,posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
   
2. 
   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
   
3. 
   Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan
   

mengaitkan materi ujian dan cobaan

5. 
   Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya (menyesuaikan).
   
6. 
   Model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini adalah bermain peran (role playing). Model pembelajaran ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.
   

2. Pelaksanaan

1. 
   Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar musibah yang sedang terjadi dimana mana dan renungannya di kolom “Mari Renungkan”.
   
2. 
   Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.
   
3. 
   Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom “ Mari Mengamati”.
   
4. 
   Peserta didik mengemukakan isi gambar.
   
5. 
   Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik isi gambar tersebut.
   
6. 
   Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayangan visual/film tentang fakta fakta musibah dan bencana yang terjadi (diusahakan oleh guru), secara klasikal atau individual.
   
1. 
   Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk
   

berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (mengkaji isi kandungan ayat dan hadits tentang ujian dan cobaan

8. 
   Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan
   

kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

9. 
   Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
   
10. 
    Secara bergantian masing-masing kelompok menampilkan perannya sesuai dengan skenario yang telah dipelajarinya sedangkan kelompok lain memperhatikan/ menyimak dan memberikan tanggapan.
    
11. 
    Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari ujian dan cobaan
    
12. 
    Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
    
13. 
    Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yangterdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.
    
14. 
    Pada kolom “Mari Berlatih”, guru diharapkan mampu:
    
    1. 
       Membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom,SL,L,S,KL,TL
       
    2. 
       Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.
       
    3. 
       Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut di lingkungannya (kolom tugas).
       

4. 
   Penilaian
   

Guru melakukan penilaian pada:

1. 
   Kolom “Mari belajar membuat kamus tematk mini,(siswa dapat menerjemahkan perkata)
   

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

NO	NAMA SISWA	ASPEK YANG DINILAI			JML SKOR	NILAI	KETUNTASAN		TINDAK LANJUT
		1	2	3			T	TT	R	P

.

Aspek yang dinilai:

1. Benar dan lancar Skor : 100
Nilai Maksimal 100

Keterangan:

T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )

TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM

R : Remedial

P : Pengayaan

2. 
   Rubrik penilaiannya adalah:
   

1) Jika peserta didik dapat menerjemahkan perkata pada QS. al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء) Dengan benar dan lancar skor 86 -100

2) Jika peserta didik dapat menerjemahkan perkata pada QS. al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء) Dengan benar dan kurang lancar skor 75 - 85

3) Jika peserta didik dapat menerjemahkan perkata pada QS. al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء) Dengan kurang benar dan kurang lancar skor 50 - 74

4) Jika peserta didik dapat menerjemahkan perkata pada QS. al-Baqarah: 155-157, Surat Ali Imran: 186, hadis riwayat muslim dari Shuhaib (عَجَبًا لِأَمْرِ الْمُؤْمِنِ إِنَّ أَمْرَهُ كُلَّهُ خَيْرٌ وَلَيْسَ ذَاكَ لِأَحَدٍ إِلَّا لِلْمُؤْمِنِ إِنْ أَصَابَتْهُ سَرَّاءُ شَكَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ وَإِنْ أَصَابَتْهُ ضَرَّاءُ صَبَرَ فَكَانَ خَيْرًا لَهُ), dan hadis riwayat Tirmidzi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya (قلت يا رسول الله أي الناس أشد بلاء قال الأنبياء) Dengan tidak benar dan tidak lancar skor 1

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI

JML SKOR

NILAI

KETUN TASAN

TINDAK LANJUT

1

2

3

4

T

TT

P

R

Keterangan:

T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )

TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM

R : Remedial

P : Pengayaan

3. 
   Aspek dan rubrik penilaian:
   

1.