Маданият назарияси ва методинаси

маданият дарсига айланди. Унинг даре сифатида шаклланиши
нинг 
тарихи гимнастика машцнарини бажариш тарзидаги ма­
шгулотлар билан бошланди ва сунг ало\ида даре машгулоти
юзага келди.
Унинг оргинал тизимини Швед драматурги ва жамоат ар-
боби Пер Генрик Линг ишлаб чицди. Лекин, гимнастика тар­
зидаги машгулот ^али даре сифатида узининг аник, тузилиши-
га эга эмас эди. Бир оз вацг утгандан сунг П. Г.Лингнинг угли
Яльмар Линг, педагоглар Тернгрен, Балк, Норландер ва бо-
шцалар асос солган «танаффусларсиз», «аста секинлик», «икки
томонламалилик» принципларига риоя цилинган холдаги даре
режалари ишлаб бердилар. Сунг цайд цилинган принципларга
таяниб асосан гигиеник вазифаларни \ал цилишга йуналти­
рилган даре (чизма)си тузилди.
Бундай схемаларнинг куплаб вариантлари такомиллашти-
рилди ва хрзирги кунга келиб дарснинг туртта асосий компо-
нентларининг умумлашмасидан - даре конспекты матш га ки-
ритилган жисмоний машцлар, дарсда уларни бажариш орцали
рцувчи ор г анаши да содир буладиган узгаришлар(физиологик, био­
логик, биомеханик, руций ва бошцалар), даре, давомида уцитув-
чининг %амда уцувчиларнинг фаолияти жисмоний маданият дар­
сининг мазмунини ифодалайдиган даре тушунчасинннг тарифи
юзага келди. Улар: цайд цилинган жщатлар узаро бир бири
билан узаро узвий богланган ва улар жисмоний маданият дар­
сининг характерли жщатлари деб аталмоцда.
Жисмоний тарбия дарсининг мазмуни таркибига кирувчи
жщатлардан яна бири унинг тайёрлов, асосий, якунлов цисм-
ларида уцув материали сифатида фойдаланиш учун режалаш-
тирилган жисмоний машцлардир.