Маданият назарияси ва методинаси

Укувчиларнинг даре вазифасини хал цилиш буйича хара­
кат фаолиятларинг барчаси даре мазмунининг асосини таш­
кил цилади(дарсда укувчилар фаолиятини ташкиллаш услуби-
ётларига оид материалларни кейинги булимда алохвда кенгроц
сритганмиз).
Уцитувчининг фаолияти даре мазмунининг навбатдаги жих-
ати булиб, уни даре давомидаги барча касбий фаолияти: уйга
вазифа бериш ва уни тушунтириш, дарснинг аник, вазифасини
баён цила билиш ва уни хал кдлишни ташкиллаш, шугулла
нувчиларни доимий назоратда ушлаш, уларни фаолиятини тах­
лил цилиш, шунингдек, шугулланувчиларнинг фаолиятини
лозим булган йулга буриш, улар орасидаги муносабатларни
Узининг диццат марказида ушлаш ва укувчиларнинг фаолият-
ларини даре вазифаларини самарали хал кдлиш учун йуналти-
риш, бошцариш, назорат кдлиш, узлаштиришни бахолашдек
таълим - тарбия жараёнинг назарий, амалий томонларини ва
бошца асосий \олатларни уз ичига олади.
Шугулланувчилар организмида даре таркибига киритилган
машцларни бажариш орцали содир буладиган физиологик, пси­
хологик, биомеханик ва бошца функционал узгаришлар даре маз-
- 1 4 1
-

---

мунининг навбатдаги йирик характерли компонентларидап
бири ^исобланиб: ^аракатлар, машцлар давомида нафас, асаО,
цон айланиш тизими, модда алмашинуви, харакат сифатлари
ва уларга оид билимларир. Уларсиз жисмоний тарбия дарси
учун куй ил га н вазифаларни з^ал цилиш цийин. Айницса, жис­
моний машцларни узлаштириш, малакаларининг шаклланиш
механизмига оид билимлар, х,аракатларни организмга жисмо­
ний, рущй таъсири, биомеханикага оид маълумотлар дарении i