Маданият назарияси ва методинаси

Жисмоний тарбия жараёни амалиёти олдиндан тайёрланган са- 
воллар, карточкалар, жадваллар ва бошцалардан фойдаланиш- 
ни тавсия цилади.
Бундай усллардан фойдаланиш та^дилдаги юзакиликни 
олдини олади, дарсни туб мазмун, мо^иятини тулик, очади, 
белгиланган вазифаларни услубий жи^атдан ^ал цилинишини 
тугри ба\олаш имконини беради.
Жисмоний маданият дарсини та^лилида ёритилиши лозим 
брлган масалалар. Улар тахминан куйидагилардан иборат були­
ши мумкин:
- уцитувчи ва укувчиларнинг дарега тайёрлиги;
- дарснинг мазмуни, ташкил цилиниши, утказилиши \ам- 
ди унинг кириш, тайёрлов, асосий ва якунлов цисмларига ало^- 
ида ба\о бериш;
- уцитувчининг ва укувчининг даре давомидаш фаолия­
тини ба^олаш;
- дарснинг ташкилий дацицасини уюштириш майората, 
цулланилган иборалар, атамлардан фойдаланиши, нутци, муо- 
мила маданияти;
- дарснинг технологик харитаси матни, синиф журнални 
Юритилиши;
- дарснинг тах,дилини якуний матнида уцитувчига лозим 
булган истак, тавсия ва курсатмалар.
Т(щлилчининг дарси бошлангунча бажарадиган ишлари:
- синфнинг педагогик таснифи, укувчиларнинг ёши, жис­
моний ривожланганлиги, жисмоний тайёргарлиги курсаткич- 
лори, 
с о е п и г и н и н г
холати, фанни узлаштириш даражаси, дарс- 
дпги давомат синф журнали асосида урганилади;
- ук,итувчининг умумий х;амда касбий иш стажи х^ацида 
Мпълумот.
- дарснинг утказиш жойи, муддати, дарснинг мавзулари, 
Уцув ишларининг йиллик режа - жадвали буйича тартиб раза­
ми, руйхат буйича синф укувч ил ар и н ин г (*дизлар, болалар) сони, 
дарснинг жадвал буйича номери, дарсни бошланиши ва тугал- 
Ланиши, укувчилар сони, даре конспекта матни,унинг сифати 
ВВ боищалар урганилади.
Уцувчилар фаолиятининг тщлшш:
- укувчиларни даре давомидаги интизоми, хулци, узлари-
-2 0 1
-

---

ни тутиши ва уларнинг фаолиятини ташкил цилиш ва узлаш 
тиришни тамили;
- жисмоний машкларни бажаришга укувчиларни муноса 
бати, ук,итувчини укувчиларда укув материалига кизицишла 
рини уйгота олиши масалалари;
- даре интизоми, унинг бузилиш(содир булса) сабаблари;
- дарега уцитувчининг узини муносабати;
- уцитувчи нинг курсатма ва буйрукдарини укувчилар то 
монидан ижроси(бажарилиши);
- дарсдаги онглилик ва у цувч ил ар н и н г фаоллиги даражаси;
- укувчиларнинг маищ бажаришларини ба^олаш техноло 
гияси - \аракотнинг ритми, суръати, интенсивлиги меъёриии 
тугри танланганлиги;
- дарсда укувчиларга жамоатчи йурицчи ва хдкамлик ма 
лакаларини берилиши, навбатчилик ва rypyyiapra бош булиш 
дек мажбуриятларини бажаришга укувчиларнинг муноса ба i 
лари ва бошцалар.
Дарсда уцитувчининг рщбарлик роли, узини тутиши ва даре 
давомидаги фаолиятининг та^лили:
Рацбарлик роли: узига ишониш, цагьият, тиришкрк^игп. 
талабчанлиги, укувчилар орасида обруйи, улар билан мулоцо 
ти ва уларга муносабати, синфни «кулда тутиши (ушлаши, бо 
шцара олиши)».
Узини тутиши: бардамлиги (эмоционал ^олати), сусткаш 
лиги, узини тарбиялаши, болаларга нисбатан зийраклиги, се t 
гирлиги, ишчанлигини намоён булиши.
Нутци: овози, буйруцларини, курсатмаларини тугрилиги, 
муомала ва нугк, маданияти, савияси, интеллектуал сало^иятп
Уцитувчининг ташци циёфаси: кийим бош (спорт форма 
си), чапдастлиги, цомати, ташци куриниши.
Уцитувчининг уцувчи билан яккама-якка мулоцоти (ком- 
муникативлиги): активлиги, пассивлиги (сустлиги), ишончи, 
дадиллиги, цатьияти, улгуриши ба^оланади.
Жисмоний маданият дарсида тарбиявий 
ишни амалга оширилиши:
- 
укувчиларнинг диццатни тарбияланиши ва машкни ба 
жарилишига кизицишни уйгота олиши;

---