Маданият назарияси ва методинаси

ларга укув фаолиятини боцщаришга белгиланган талаблар куй-
илади. Унда таълим жараёнида содир буладиган хатолар аник,-
ланади ва улар тузатилади. Жисмоний маипугар билан муста-
к,ил шугулланиш машгулотлари ш угулл а в у вч и да н уз фаолия­
тини бопщариш учун махсус билимларга эга булиш талабини
куяди. Укув фаолиятига оид назарий тайёргарлик кузланган
максадга эришишни осонлаштиради.
Даре (машгулот)лар давомида укдггувчи режасига мувофик,
синф ёки шугулланувчилар гурущдаги укувчиларнинг жис­
моний машкларни бажариш учун уюштириш, маищларни
узлаштириш, муста^камлаш, такомиллаштиришни йулга куй-
иш жараёни уцувчилар фаолиятини ташкиллаш ва бошцариш
деб тушунилишини билиб олдик.
-
1 6 2
-

---

Даре мазмунининг асосий жщатларидан бири ^исоблан-
гйп
укувчилар фаолиятини бопщаришга о ид материалларни
У^итувчилар - махсус адабиётлар, тавсияномадар, курсатмалар
вки умумлаштирилган бой тажриба натижалари тарзидаги xjico-
Оотлар орк,али урганадилар.
Жисмоний тарбия таълими жараёни машгулотлари, жис­
моний тарбия дарсларида укувчиларнинг фаолияти куйидагии
мстодлар оркдли боищарилади, улар:
а) жисмоний маданият дарсларида укувчилар фаолиятини
бмрваракайига (фронты) таиисиллаш ва Гюшцариш методлари;
б) машклар, топширшуаар (вазифалар)ни узлуксиз-улаб,
ижроси кетма-кетлишни огзаки баён к,илмай, тушинтириш-
ларсиз машцларна тухтатмай бажариш методлари;
в) синф (rypyxj уцувчиларни майда гуруцлирга ажратиш
билан \ар бир гурух учун ало^ида вазифалар белгилаш ва уни
\ил «.идиш билан шугулланишни ташкиллаш методлари;