М. Г. Давлетш ин, Ш. Д устм ухам едова, М. М авлонов, С. Т уйчиева, М. Д ж ум абаева

-предметларни урганищн;
-индивидуал 
предметли 
у й н н л ар , «самоа сю ж етли -ролли уйннлар;
-индивидуал ва гурухий ижод;
-мусобака уйинлари;
-мулокот уйинлари;
-уй мехнати.
Богча ёшидаги болаларнинг уйин фаолиятларн хакида гапирилганда, албатта 
уларнинг уйинчокларига хам алохида ахамият бериш керак.
Болаларга уйинчокдарни беришда уларнинг ёш хусусиятларини, тараккиёт 
даражаларини ва айни пайтда уларни купрок нималар кизиктиришкни хисобга олкш 
керак.
Маълумки, !-3 ёшдаги болалар хали ташки мухитни жуда оз узлзштирган 
буладилар. Улар хали куп нарсаларнинг рангини, хаж м ини хам яхши аж рата 
олм айдилар. 
Ш унинг 
учун уларга 
турли 
ш аклли, 
кул 
матурикаларинн, 
эмоционал, аклий ахлокнй жихатдан ривож лантирадиган 
уйинчокларни бериш 
фойдалидир.
Уйин фаолияти болаларни инсониятнииг ижтимоий тажрибасини эгаллаш нинг 
фаол шакли булган таълим фаолиятига тайёрлайди. О дам бирданига ижтимоий 
таж рибани узлаш тириш га 
кириша олмайди. Ижтимоий тажрибаларни фаол 
эгаллаши учун одам, аввало, етарли даражада нуткни эгаллаган булиши, маълум 
малакалар, укувлар ва содда туш унчаларга эга булиши керак булади. Буларга бола 
ю корида курсатиб утганим издек, уйин фаолияти оркали эришади.
4.3. Б огчя ёш ид аги б о л ал ар билиш ж а р а ё н л а р и н и н г р н во ж л ан и ш и
Богча ёшидаги болаларда сезги, идрок, диккат, хотира, тасаввур, тафаккур, 
нутк, хаёл, хиссиёт ва ироданинг ривожланиши жадал кечади. Бола рангларни хали 
бир-биридан яхши фарк кила олмайди. Унга рангларнинг фаркини билишга ёрдам 
берадиган уйинчоклар, рангли кийимлар, рангли халкалар, кутичалар ва шу сингари 
уйинчоклар бериш максадга мувофикдкр.
-14

---

Богча ёшидаги болалар турли нарсаларни идрок килишда уларнинг кузга яккол 
таш ланиб турувчи белгиларига (ранги ва шаклига) асослансалар хам, лекин чукур 
тахлил кила олмайдилар.
Богча ёшидаги болалар катталарниш ёрдами билан суратларни аналитик 
равишда идрок килиш кобилиятига эга буладилар. Болалар суратларни идрок 
килаётганларида катталар турли хил саволлар билан уларни тахлил килишга 
ургатишлари лозим. Бунда, асосан, болалар диккатини:
1.Суратнинг мазмунини (сюжетини) тугри идрок килишга;
2.Суратнинг 
умумий 
куринишида 
хар 
бир 
тасвирл&нган нарсаларнинг 
урнини тугри идрок килишга;
3.Тасвирланган нарсалар уртасидаги муносабатларни тугри идрок килишга 
каратиш керак.
Д и к кат хар кандай фаолиятимизнинг доим ий й^лдош идир. Ш унинг учун 
диккатнинг инсон хаётидаги ахамияти бенихоя каттадир. Богча ёшидаги болалар 
диккати асосан ихтиёрсиз булади. Богча ёшидаги болаларда ихтиёрий диккатнинг 
усиб бориши учун уйин жуда катта ахамиятга эга. Уйин пайтида болалар 
дивдатларини бир жойга туплаб, уз таш аббуслари билан маълум максадларини 
илгари сурадилар.
^Бу ёшдаги боланинг хотираси янги фаолиятлар ва боланинг уз олдига куйган 
янги талабларн асосида такомиллаша боради.
Богча ёшидаги болалар ^злари учун ахамиятга эга булган, уларда кучли 
таассуротлар колдирадиган ва уларни кизиктирадиган нарсаларни беихтиёр 
эсларвда олиб ко ладил ар.
Богча ёшидаги болаларнинг тафаккури ва унинг ривожланиши узига хос 
хусусиятга эга.
Тафаккур боланинг богча ёшидаги даврида жуда тез ривожлана бошлайди. 
Бунинг сабаби,