М. Ф. Хакимова н. Х. Лутфуллаева

5.Ўқув ахбороти мазмуни –
фан бўйича ўқитиш мазмунини ташкил 
этувчи, адабиѐт матнлари ва ўқув қўлланмалар, луғат ва бошқа ахборот 
манбаларидан иборат бўлади. Ўқув дастури асосида аниқланади ва мақсадни 
белгилашдан келиб чиқиб таълим берувчи томонидан ўзгартириш киритилади. 
6.Таълим технологияси – 
(1) ўқитиш- усул, шакл ва воситалар; (2) 
мулоқот, (3) ахборот ва (4) бошқарувнинг йўл ва воситалари. 
7.Таҳлилий-натижавий 
таркиб – таълим технологияси бўйича олинган 
натижалар самарадорлигини ўлчашнинг йўл ва воситалари. 
Агар педагогик тизимнинг таркибий ташкил этувчиларидан биттаси ҳам 
бўлмаса, ундай ҳолда таълим жараѐнининг ўзи ҳам бўлмайди, ѐки у кучсиз 
хусусиятга эга бўлади. Ҳар қандай ҳолатда ижобий натижа бўлса ҳам, у 
тасодифий бўлиши мумкин. 
Таълим технологиясининг моҳиятли белги ва хусусиятлари 
Таълим 
технологиясининг 
моҳиятли 
белги 
ва 
хусусиятлари 
қуйидагилардан иборат: 
Концептуаллиги:
Таълим технологияси фалсафий, психологик, дидактик 
ва таълимий мақсаднинг ижтимоий-педагогик асосланган аниқ илмий ғояларга 
асосланади. 
Тизимлилик:
Талим технологияси тизимнинг барча белигиларига эга, 
яъни: яхлитилик, тузилмавийлик, барча ташкил этувчиларнинг ўзаро 
боғлиқлиги ва уларни бир-бирига бўйсуниши, тизим ва муҳитни ўзаро 
боғлиқлиги. 
Бошқарувчанлик: 
1
) 
ТТ моҳияти- ишларни аниқ бажарилишида, яъни: 
бутун тугалланган таълим жараѐнини аниқ педагогик ғоя остида 
дастлабки 
башоратлаш, лойиҳалаштириш ва режалаштиришида 
кўриш мумкин. 
(2) Таълим бериш жараѐни аниқ 
тузилмага келтирилган:
педагогик ва 
ўқув ҳаракатлари, бошқарувчилик, ахборотли ва мулоқотли ишлар ифодаланган 
кетма-кетлик – босқичма-босқич, мақсадли йўл билан, яъни таълимий 
мақсадлар алоҳида шаклда ифодаланган: педагогик вазифалар ва аниқ 
белгиланган кутилаѐтган натижалар билан мувофиқликда тузилади. 
(3) 
Технологик жараѐн
табақалаштирилган ва индивидуаллаштириш, 
икки кишилик ва кўпчиликли суҳбат (диалог, полилог) принциплари ҳисобга 

---

90 
олинган шартнома асосидаги, таълим берувчи ва таълим олувчиларнинг ўзаро 
боғлиқ фаолиятини назарда тутади.
(4) 
Қайтар алоқани
тизимли тезкор равишда ишлатилиши таълим 
жараѐнининг жорий натижаларини узлкусиз кузатишни, ташҳислашни ва 
тезкор баҳолашни, таҳлил ва мақбул бошқарув хулосасини қабул қилишни 
таъминлайди.
(5) 
Ташҳисий ишлар
фаолият натижаларини аниқ бир маънодаги мезон ва 
кўрсаткичларини, шунингдек уни ўлчаш воситаларини ўз ичига олади.