М е ҳ н а т т а ъ л и м и ў Қ и т и ш м е т о д и к а с и

Инструктаж. 
И нструктаж нинг канча давом этиш и ва у iш аги инф ормацнянинг 
ҳажми ўкувчиларнин г ёш ига боглик бўлади.
V -V I синф ларда материални бирданига эмас. балки бир неча кисмга булиб 
баён этиш тавсия 
килинади, чунки қўш апок дарсга 
мўлжаллангам мехнат 
топш иригини баж ариш учун зарур бўлган хамм а маълумотни ўқувчилар бирданига 
кабул 
қилолм айдилар. V III-IX 
синф ларда бир қисм нинг ўзида катта хажмдаги 
м атериални баён килиш
мумкин, мехнат гопшириги кисмларга аж ратилмай, 
бирданига берилади.
М асалан, 
VI синф да ўқувчилар м актаб ўкув-таж риба участкасидаги экинларга 
этикеткалар 
тайёрлаш лари керак. Бу эгикеткалар михлар билан бирлаш тирилган 
тахтача ва қозикдан иборат бўлади. Ў қувчилар буюм технологиясини таш кил 
килувчи асосий 
операциялар(реж алаш , аралаш , рандалаш ) билан 
таниш ган. Шу 
сабабли ўкитувчи топ ш и ри к хакида 
гапириб 
бериб. мапа шу операцияларни 
баж ариш нин г асосий 
усулларини 
ўкувчилар билан 
биргаликда такрорлайди. 
Ш ундан кейин янги топш ириқни баён килиш и 
керак: қозик учини 
рандалаб 
ўткирлаш ва тахтачага коз икни михлар ёрдам ида махкамлаш . 
VI синфда янги 
топш и рик кисмга бўлиб баён 
килиш тавсия этилгани 
учун ўқувчиларнинг 
топш и рикга тайёрлаи иш лари хам 
бир неча усулда 
текш ирилади. М азкур холда 
м атериални 
баён 
килиш ни 
учта 
кисмга бўлиш мумкин: тахтачани 
тайёрлаш , 
козикни тайёрлаш , йигиш .
Ўқувчиларнинг 
мустакил 
ишлари. 
У кувчиларнинг 
мустакил 
ишлари 
м ехн ат д арси нин г асосий 
боскичидир. Унга ўкув 
вактининг 80 % гача 
кисми 
ажратилади.
Ў кувчилар м устакил 
иш ининг сам арадорлиги хакида 
улар топш ирикларпи 
кандай 
баж араётгани. мехнатда 
ўэ билим ларидан кандай 
ф ойдаланаётгани ва 
х.оказоларга караб хулоса 
чикариш
мумкин. Бундай 
маълумотларни ўкув 
ж араён инин г бориш ини мунтазам ва 
реж али 
кузатиш хамда 
назорат 
кнлиш

---

орқалигина олиш мумкин. Ш у сабабли укувчиларнинг мустакил иши уки тувчин инг 
бунда катнаш маслигини м утлако назарда тутмайди. Д ксинча, укитувчин инг роли 
алохида 
м аъсулиятли 
бў л ад и .А ммо укитувчининг вазиф асига ф акат нималар 
бўлаётганини кайд килиш , баъзи укувчилар мустакил ишни 
уддалай олаётгани, 
бош калари уддалай олм аётганини ифодаловчи ш аклларни ш архлаш гина кирмайди. 
К узатиш лар натиж асида олинган маълумотлар укитувчи учун бош лангич м атериал 
булади, укитувчи шу 
материал базасида укувчиларга 
якка 
ёндаш иш , уларнинг 
мустакил иш ларини бош кариш амлга ош ирилади.
Ў кувчиларнинг м устакил иш лари пайтида укитувчи бир ўримдап бош ка иш
ўрнига ўтиб, заруриятига караб якка инструктажни 
aMajrra 
оширади. А гар \а м м а
ўкувчиларга кандайдир би р о р маълумотни етказиш ёки маълум м ехнат усулини 
намойиш килиш лозим бўлса, гу р у \а ви й инструктаж ўтказади. И нструктаж пайтида 
ўкитувчи йўл кўйилган хатонигина кўрсатиб колмайди, балки энг мухими бу 
хатонинг сабабларини очиб беради, чунки хатони тузатиш гина эмас, унга бундан 
кейин йўл кўйм аслик керак.
У кувчиларнинг мустакил 
иш ини бош кариш ўқитувчидан 
ю ксак 
педагогик 
м ахоратни галаб килади. У кувчиларга ёрдам бериш да унинг учун иш ни баж араиш
эмас, балки уларнинг фаолиятини тўгри йўлга йўналтириш керак. Ш у билан бирга 
ўз 
вактида 
йўналтириш
керак. чунки 
кўпинча мехнат процессидаги хатолар 
тузатиб бўлмас брака олиб келиш и маълум. Ш у сабабли ўкитувчи каерда бундай 
хатоларга нўл кўйилиш и м ум кинлигини олдиндан кўриши ва ўкувчиларни улардан 
саклаб колиш и 
керак. У кувчиларнинг' м устакил 
иш инк 
йуналтириш да уларга 
ортикча гамхўрлик килаверм аслик керак, чунки бу ўкувчиларнинг таш аббусини 
бўгади, техник иж одкорликни нг ривож лани ш ига тўскинлик килади.
У кувчиларнинг мустакил иш лари ф аолиятини конструкциялаш , технологияни 
таш кил этиш , м оделлаш тириш м атериалларни бевосита ишлаш, занж ирлар йигиш
каби хггр хил соҳаларни ўз ичига олиш и мум кин.Ҳ ар кандай холда хам мустакил 
ф аолият м уваф ф акиятип инг зарур шарти унга ўқувчиларнинг тайёргарлигидир. А гар 
укувчилар топш ириқни 
туш упсалар ва уни баж ариш йўлларини 
тасаввур хлла 
олсалар, яъни топш ириқни баж ариш га кучлари етсагина топш ирикка қизикадилар. 
А гар топ ш и ри к 
ўқувчилар хали 
эгаллам аган 
билимлар ва мехлатусулларини 
кўллаш га 
мўлж алланган 
бўлса, бу х.ол ўкувчиларни локайдликка, ўз кучларига

---

ишоемасликка 
олиб 
келади.Шу сабабли 
укитувчи укувчиларнинг 
мустакил 
ишлаши учун мехнат топшириги характерини белгилашда энг аввало унинг галаб 
килинаётган билим, куникма 
ва 
малакалар 
нуктаи назаридан ўқувчилариинг 
қўлидан кел и ш - кел м ас л иги н и текширади. Баъзан укувчиларнинг мустақил иши учун 
объектларни режалаштиришда, агар вакт имкони бўлса, буюмни такрор тяйёрлашни 
бажариш хам максадга 
мувофикдир. Бундай ҳолда ўкувчилар ўша 
усулларни 
бажаришни машк киладилар; укитувчи эса улар олдинги хатоларни такрорлаб- 
такрорламасликларини текширади.
Мехнат 
таълими жараёнида мехнатнинг ижтимоий фойдали характер ива 
нормаланиши ўқувчиларни мустакил фаолиятга рагбатлантиришиинг асосий омили 
хисобланади.
Ташкил 
этилган мусобақа ўқувчилар мустакил ишининг самарадорлигини 
оширишда мухим восита бўлиб хизмат қилади. Мусобақанинг тўғри ташкил 
килиниши, ўқувчиларни ягона 
жамоага 
бирлаштириши 
хафагарчилик 
ва 
жанжалларга олиб келмаслиги керак. Шу оркали ўкувчиларга бизнинг жамиятимиз 
шароитида мусобаканинг саноат 
учун 
тавсифли ракобати хеч 
кандай алокаси 
йўклигини тушунтириш лозим. Қар бир ўқувчининг бурчи жамоа манфаатларини 
унутиб ўзининг шахсий муваффакиятларига интилиш эмас, балки, уз ютукларини 
яширмай ўз тажрибаси билан ўртоқлашиш, ўртокларига ёрдам беришдир.
Мусобака шартларини ўкитувчи синф фаоли билан биргаликда ишлаб чикариш, 
мусобака натижалари эса деворий газетада мунтазам ёритилади, мактаб радиоси 
оркали эшиттириб борилади ва хоказо.
Укувчиларнинг мустакил иши бутун дарс давомида ёки унинг бир кисмида 
узлуксиз ўтиши, шунингдек янги материални баён килиш билан алмашинишини 
(асосан V ва VI синфларда) мумкин.
Я ку н л о вч и и нструктаж . Ҳар бир мехнат дарси ўқувчиларнинг буюмлари кай 
холатда бўлишидан катьий назар хулосалар чикариш билан тугалланади. Хулосалар 
чикариш ўкувчиларникг билим ва малакаларини бахолаш билан яку!ианади. Дарсда 
бажарййган ишни баллар 
билан 
бахолаб бўлмайдиган ( масалан. операция 
бошланган. аммо тамомланмаган) холларда 
ўкитувчи 
ўқувчилар 
фаолиятини 
умумий йўсинда таърифлаш билан чегараланади.

---

Укитувчи 
укувчиларнинг 
иш 
ўринлари бўйлаб 
айланиб, ишни 
кандай 
бажарилганига караб бахолаш хулоса чикаришнинг самарали шакли \исобланали. 
Бунлай холда укитувчининг бақо қўйиши 
укувчиларнинг 
ўз иш ўринларини 
тозалаши билан бир вактда амалга 
оширилади. Шу 
туфайли укувчилар 
укитувчининг хулосасини 
кутиб 
бскор 
туриб 
колмайлилар. Дарс 
умумий 
хулосалар чикариш 
билан якунланади. Укитувчи 
укувчиларга яхши 
ишланган 
буюмларни 
кўрсатади. юкори 
сифатта нималар туфайли 
эришилганини 
тушунтиради. Агар 
иш жараёнида типик хатоларга йўл қўйилган 
бўлса, 
якун 
ясашда бу хатоларнинг сабаблари тахлил қилинали. Уқитувчи мехнат усулларини 
яна 
намойиш 
килади ва 
бу 
усулларни бажара 
олмагап укувчиларга уларни 
кайтаришни таклиф килали.