Kutubxonashunoslik

Kutubxonashunoslik va pedagogika 
Kutubxonashunoslik fanida (bizda) barcha davrlarda pedagogik 
yo‘nalish kuchli bo‘lgan. Bu esa uni pedagogika tarkibiga kirishi uchun 
sabab 
bo‘lgan. 
Xolbuki 
bunga 
hech 
qanday 
asos 
yo‘q. 
Kutubxonashunoslik fanini kutubxonachilik xizmati, xususan bolalar va 
o‘smirlarga xizmat ko‘rsatish bilan bog‘liq bo‘lgan bo‘linmalari 
pedagogik g‘oyalar bilan chuqur sug‘orilgan.
Kitobxonni axborotga bo‘lgan talabini qondirishda individual 
yondoshish tamoyillari, kitobxonlarni tabaqalashtirish tamoyillari, 
uzluksiz ta’lim va mustaqil ta’lim va boshqalar pedagogik yo‘nalishga 
egadir. 
Kutubxonashunoslikning 
pedagogik 
bilimlar 
bilan 
ijodiy 
assimiliyasi 
(birlashib 
ketishi) 
ning 
muhim 
natijasi 
sifatida 
kutubxonashunoslikda, kitobxonlar bilan kutubxona - bibliografik va 
axborot 
ishlari 
asoslarini 
o‘rganuvchi 
mustaqil 
bo‘linma 
“Kutubxonachilik pedagogikasi” paydo bo‘ldi.
Kutubxonashunoslik va psixologiya 
Psixologiya fani kutubxonashunoslikni, kutubxonachilik ishidagi 
eng muhim elementlar bo‘lgan kitobxon va kutubxonachi haqidagi 
nazariy qarashlar bilan boyitadi. Shuningdek u kutubxonachilik 
xizmatining barcha jarayonlarini psixologik asoslaydi.
Kutubxonashunoslik 
uchun 
umumiy 
psixologiya, 
yosh 
psixologiyasi, pedagogik psixologiya, mehnat psixologiyasi, injenerlik 
psixologiyasi (kutubxonachining axborot texnologiyalar bilan o‘zaro 

---

57 
aloqasi) 
katta 
ahamiyat 
kasb 
etadi. 
Kutubxonashunoslikda 
“Kutubxonachilik psixologiyasi” bo‘linmasi tashkil etilgan bo‘lib, uning 
vazifasi kutubxonachilik ishining psixololgik asoslarini o‘rganishdir.