Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Вопросы и задания для самоконтроля

1. 
   Определите понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Установите взаимосвязи между ними.
   
2. 
   Какие концепции развития личности предложены в зарубежной и отечественной педагогике? Раскройте их содержание.
   
3. 
   Каковы основные закономерности развития личности?
   
4. 
   Раскройте значение наследственности, среды и воспитания в развитии и формировании личности. Приведите примеры.
   
5. 
   Обоснуйте утверждение о том, что деятельность является важнейшим внутренним фактором развития личности.
   
6. 
   Охарактеризуйте функции разных видов деятельности в развитии личности.
   
7. 
   Опишите особенности воспитания и обучения детей разного возраста, опираясь на теорию возрастного развития личности.
   
8. 
   Раскройте биологическое, психологическое и социальное основания активности ребенка в собственном развитии и воспитании.
   
9. 
   Докажите, что самовоспитание есть высший уровень проявления активности личности в воспитании.
   

Глоссарий

• 
  Наследственность - свойство организмов повторять сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом в ряду поколений.
  
• 
  Среда окружающая – природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеятельности человеческого сообщества и каждого человека.
  
• 
  Среда социальная - окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности.
  
• 
  Деятельность - регулируемая сознанием (цели, мотивы) внутренняя (психическая) и
  

внешняя (физическая) активность человека, порождаемая его потребностями.

• 
  Умение – способность осознанно выполнять определенное действие, способ успешного его выполнения.
  
•