Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Требования к компетентности по теме:

• 
  знать и уметь раскрывать сущность понятия «методология педагогики»; знать и уметь характеризовать уровни методологии педагогики, понимать и раскрывать сущность системного подхода в педагогике;
  
• 
  знать конкретно-методологические подходы в педагогике, уметь объяснять их значение для педагога-исследователя и педагога-практика;
  
• 
  знать и уметь раскрывать структуру и логику педагогического исследования, знать его методологические параметры, уметь определять их в процессе проведения курсовых педагогических исследований;
  
• 
  знать методы педагогических исследований, уметь объяснить их особенности, а также применять при анализе и изучении научных педагогических проблем и решении практических педагогических задач;
  
• 
  уметь характеризовать педагогический эксперимент, его виды, особенности и этапы проведения.
  

Основные вопросы:

1. 
   Понятие о методологии педагогики и её уровнях.
   

2. Конкретно-научные методологические подходы в педагогике.
3. Организация педагогического исследования.
4. Методы педагогического исследования.
5. Педагогический эксперимент, его виды и этапы.


Понятия темы: методология педагогики, общенаучный уровень методологии педагогики, системный подход в педагогике, конкретно научные методологические подходы в педагогике; педагогическое исследование, методы педагогического исследования, педагогический эксперимент.


Рекомендуемая литература


1 Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. – С. 50-62.
2. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей; под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - С. 36-55.
3 Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс : учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – С. 43-70.