Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Вопросы и задания для самоконтроля
1. Охарактеризуйте группы высокого и низкого уровней развития. Определите понятие «коллектив».
2. Каковы функции и возможная структура ученической группы? Чем отличается ее формальная и неформальная структуры?
3. Раскройте содержание этапов развития детского коллектива в зависимости от характера предъявляемых педагогом требований и его позиции.
4. Охарактеризуйте содержание и технологические аспекты педагогического руководства процессом формирования ученического коллектива.
5. Определите понятия «семья», «семейное воспитание». Охарактеризуйте основные функции семьи.
6. Назовите внутренние и внешние факторы семейного воспитания.
7. Какие типы семей выделяют в психолого-педагогической литературе? Каковы особенности их влияния на ребенка?
8. Дайте краткую характеристику типичных ошибок семейного воспитания. Каковы пути их предупреждения?
9. Определите направления, формы и методы взаимодействия школы и семьи в воспитании ребенка.
10. Покажите роль менталитета, ценностей общества, средств массовой информации в воспитании подрастающего поколения.
Глоссарий

• 
  Группа (социальная) – ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (по размеру, по общественному статусу, по непосредственности взаимосвязей, по уровню развития, по значимости, по содержанию деятельности и др.).
  
• 
  Учебная группа (класс) – группа детей приблизительно одного возраста, живущих и обучающихся приблизительно в одинаковых социокультурных условиях.
  
• 
  Сплоченность группы – мера ее единства, проявляющаяся в общности целей, мнений, убеждений, ценностных ориентаций, традиций, характере межличностных отношений, практической деятельности группы.
  
• 
  Коллектив (от лат. collectives – собирательный) – группа высокого уровня развития - социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.
  
•