Kuntug‘mish” dostoni tilida leksik-frazeologik va paremiologik madaniy birliklar lingvopoetikasi mavzusidagi

361-mash. Maqollarni o‘qing. Avval ilm haqidagi, keyin mehnat haqidagi maqollarni ko‘chiring.
1.Baxtingga ishonma, barmog‘ingga ishon. 2. Dangasaga ostona tepa bo‘lib ko‘rinadi. 3. Ilmli uy charog‘on, ilmsiz uy zimiston. 4. Daraxt yaprog‘i bilan ko‘rkam, odam – mehnati bilan. 5. Bilganing daryo b‘lsa bimaganing – dengiz. 6. Tindim tunda, tinmadim kunduzi, bo‘ldi qo‘y telpagim qunduzi. 7. Ilmning tomir olishi achchiq, ammo hosili shirin.
Bu mashqda o‘quvchilar “O‘rniga joyla” metodi asosida avval ilmga oid bo‘lgan maqollarni, keyin esa mehnatga oid bo‘lgan maqollarni tartib bilan yozmog‘I lozim Natija quyidagicha bo‘lishi kerak: Ilmga oid maqollar - 3. Ilmli uy charog‘on, ilmsiz uy zimiston. 5. Bilganing daryo b‘lsa bimaganing – dengiz. 7. Ilmning tomir olishi achchiq, ammo hosili shirin. Mehnatga oid maqollar - 1.Baxtingga ishonma, barmog‘ingga ishon. 2. Dangasaga ostona tepa bo‘lib ko‘rinadi. 4. Daraxt yaprog‘i bilan ko‘rkam, odam – mehnati bilan. 6. Tindim tunda, tinmadim kunduzi, bo‘ldi qo‘y telpagim qunduzi.
Xuddi shu tartibda bajargan o‘quvchilar a’lo baho bilan rag‘batlantiriladi.
4.Dars yakuni. Dars so‘ngida faol qatnashgan o‘quvchilar rag‘batlantiriladi va uyda bajarib kelish uchun 364-mashq uyga vazifa qilib o‘quvchilarga beriladi. Bunda endi o‘quvchilar halollik va do‘stlik haqida 10 tadan maqollar yozib kelishi kerak bo‘ladi.

UCHINCHI BOB BO‘YICHA XULOSALAR.
Xulosa qilib, aytganda, bu bobimizda biz mavzumizning ta’lim dasturi va darsliklarda berilish tartibi haqida birma-bir, alohida to‘xtalib o‘tishga harakat qildik. Bugungi yoshlarni komil inson qilib tarbiyalashda, ma’naviyatini yuksaltirishda ko‘plab usullar, vositalar, metodlar ham mavjud b‘lib, bu interaktiv metodlardir. Interaktiv metodlar o‘quvchi va o‘qituvchining birgalikdagi faoliyati bo‘lib, asosan o‘quvchilarni fikrlaga undaydi. Kerakli xulosalarga kelishni, ular o‘zini tahlil qilishni va amaliyotda qo‘llashni o‘rgatadi.
Shu bilan birga biz ushbu bobimizning ikkinchi faslini , aynnan, interfaol metodlar orqali mavzumizni o‘quvchilarga o‘gatishga harakat qildik. Bunday metodlardan foydalanishda o‘qituvchining asosiy vazifasi o‘quvchilarga yo‘l ko‘rsatish, yo‘nalish berish, eng to‘g‘ri xulosani aytishdan iborat. Shu bilan birgalikda ushbu bobimiz yakunida maktab darsligida berilgan iboralar va maqollar mavzulari uchun 1 soatlik dars ishlanma ham tayyorladik.