67
эмоциональное) восприятие предлагаемых экскурсионным маршрутом
визуальных объектов с целью приобретения знаний и впечатлений (по Б.А.
Столярову).
По популярности и педагогической эффективности традиционная
экскурсия остается самой демократичной формой музейного обучения. Ее
преимущества определяются следующими аспектами:
экскурсия опирается на
подлинник;
— процесс обучения происходит в музейных залах, являющейся наиболее
органичной средой для восприятия музейного памятника;
— контакт с музейным сотрудником (экскурсоводом) — посредником в
передаче
знаний
обогащает
восприятие,
развивает
способность
к
самостоятельному суждению и межличностному контакту.
В образовательной практике художественного музея сформировались
четыре основных типа экскурсии: ознакомительная,
образовательная,
развивающая и воспитательная.
Ознакомительная (обзорная)
экскурсия – задачи ознакомительного
характера являются ведущими. Она рассчитаны, прежде всего, на посетителей,
впервые пришедших в музей и желающих получить о нем общее представление,
сведения должны носить общий характер предполагают знакомство со всей
экспозицией в целом.
Ознакомительная экскурсия, как правило, ориентирована
на взрослого посетителя и носит сугубо просветительский характер, однако
используется она и в работе со школьниками, в случае их первого посещения
музея.
Образовательная экскурсия.
Элементы
образовательного характера
присутствуют в любой экскурсии, однако преимущественное значение они
имеют в экскурсии образовательного типа. Образовательная (тематическая,
монографическая) экскурсия может быть адресована широкой аудитории любого
возраста (кроме младшего) и любой социальной группы. Однако наиболее
частые посетители такой экскурсии – это подростки и студенческая молодежь.
Ведущая цель образовательной экскурсии – расширение познаний При этом
акцент переносится с сообщения общей информации на более глубокое
раскрытие содержания конкретной темы. В
это заключается отличие
образовательной экскурсии от экскурсии ознакомительного (обзорного) типа
Уровень сложности воспринимаемого материала и методика его подачи в
образовательной экскурсии варьируются в зависимости от того, будут ли
экскурсанты школьниками средних или старших классов, студентами и т.д.
Продолжительность образовательной экскурсии бывает разной и
обусловлена ее целями, задачами и возрастом зрителей. Но в любом случае
установка на расширенное и глубокое знакомство с
материалом требует и
большей продолжительности экскурсии. Здесь целесообразно обращение к
форме экскурсионного цикла, дающего возможность целенаправленного и
систематического обучения.
Развивающая экскурсия
требует особого внимания к содержанию и
методическим принципам работы на экспозиции.
68
Ведущая цель этой экскурсии – развитие способностей, обеспечивающих
полноценное восприятие музейных памятников.
Усвоение художественной
информации, приобретение знаний об изобразительном искусстве, углубленное
изучение его истории и языка невозможно без соответствующего развития
необходимых психических качеств и способностей личности. Прежде всего это
умение наблюдать, а также эмоционально переживать, анализировать,
сравнивать и обобщать свои наблюдения, развитие эстетических способностей –
чувства цвета, формы, фактуры, ритма и др.
Таким образом, развивающую экскурсию можно рассматривать как
подготовительный этап к серьезному и полноценному изучению искусства.
Поэтому она имеет сугубо
педагогическую направленность, особенно на
первоначальном этапе обучения. Ее основные задачи состоят в следующем:
– формирование эмоциональной отзывчивости на содержание произведения
искусства;
– формирование способности размышлять по поводу увиденного,
анализировать и обобщать собственные наблюдения, впечатления, мысли;
– развитие творческого воображения, эстетических способностей;
– развитие, способности словесно выражать (оформлять) свои мысли, чувства,
впечатления.
Методика данной экскурсии строится на
обращении к методу диалога,
живой беседы, развивающей способность самостоятельно мыслить и выражать
свое мнение, использовании дидактических игр и развивающих упражнений. Их
преимущества заключаются также в том, что они дают возможность сочетать
вербальные и невербальные приемы восприятия и интерпретации произведений
искусства.
Do'stlaringiz bilan baham: 
