Кокандский гос

Цель данной работы. «Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на уроках истории». Перед собою ставлю цель: стимуляция творческой активности и развитие интеллекта учащихся, коммуникативных и творческих способностей. Для достижения цели сформированы следующие задачи:
• освоить современные образовательные технологии;
• внедрить в образовательный процесс разноуровневые задания;
• научить работать с историческими источниками, историческими картами, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.
Использование активных форм обучения, формирование обстановки творческой активности позволяет достигнуть целей обучения, связанных с развитием интеллекта ребенка. К способам активизации учебной деятельности относятся диалоги, обмен знаниями, умениями, суждениями на основе имеющихся баз данных. Формирование интеллекта начинаю с образных представлений об истории на эмоционально - нравственном уровне.
Структура курсовой работы: Введение, 2 главы, 4 параграфа, заключение и список использованной литературы. Работа содержит 25 листов.


Глава I.1 Общая информация о творческой активности на уроках истории
I.1.Значение игры в развитии творческих способностей у школьников
Творческая активность на уроках истории – это важный элемент обучения, который позволяет ученикам не только узнавать факты и даты, но и развивать свои творческие способности и креативное мышление. Одним из способов развития творческой активности является использование игровых форматов, таких как ролевые игры, кроссворды, головоломки и другие задания, которые требуют от учеников нестандартного подхода к решению проблем. Например, можно предложить задание создать свой собственный герб или флаг для изучаемого государства – это поможет ученикам лучше запомнить информацию о символах и геральдических правилах. Другим способом развития творческой активности является проведение проектных работ. Ученики могут выбирать тему своего проекта сами – это может быть исследование жизни какого-то конкретного исторического персонажа или создание музейной выставки на определенную тему. В рамках проектной работы ученики смогут самостоятельно исследовать источники, формулировать гипотезы и выводы, а также представить свои результаты в нестандартной форме – например, в виде видеоролика или презентации². Важно отметить, что творческая активность на уроках истории не только развивает творческие способности учеников, но и помогает им лучше понять и запомнить изучаемый материал. Таким образом, использование игровых форматов и проектных работ является эффективным методом обучения, который совмещает в себе развитие творческих навыков и углубленное изучение исторических событий.
Понятие творческой активности
Творческая активность - это процесс создания новых идей, концепций, решений или продуктов в рамках определенной дисциплины или области знаний. Она может проявляться в различных формах, таких как написание эссе, создание презентации, деловой игры или интерактивного проекта.
Роль творческой активности на уроках истории
Творческая активность на уроках истории играет важную роль в развитии критического мышления учащихся. Она помогает им осознать многомерность исторических процессов, разобраться в причинах и последствиях событий, научиться оценивать различные точки зрения и формировать свою собственную позицию.
Методы творческой активности на уроках истории
Существует множество методов творческой активности, которые применяются на уроках истории. Некоторые из них включают создание театрализованных представлений или ролевых игр, написание исторических рассказов или поэм, создание интерактивных презентаций или мультимедийных проектов³.
Примеры творческой активности на уроках истории
Примерами творческой активности на уроках истории могут являться создание интерактивной карты основных битв Второй мировой войны, написание доклада о жизни и трудах известного политика или деятеля культуры, проведение дебатов по поводу различных политических режимов. Таким образом, использование творческой активности на уроках истории является необходимым условием для формирования у учащихся критического мышления и развития их творческих способностей. Игра также развивает коммуникативные навыки и социальные умения, что является важным компонентом развития творческой личности. В процессе игры дети могут использовать свое воображение, чтобы создавать новые игровые сценарии и роли. Это помогает развивать творческое мышление и способность к инновациям. Кроме того, игра позволяет детям экспериментировать с различными ролями и ситуациями, что помогает им понимать мир вокруг себя. Игра также способствует социальному развитию детей. Они учатся работать в команде, общаться друг с другом, находить компромиссы и решать конфликты. Эти навыки не только помогают им в игре, но и будут полезными для них в будущем. Участие школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив. Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения, либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых, либо как проявление и условие умственного развития⁴.
Отсюда - сущность проблемы заключается во влиянии игры на развитие творческих способностей детей, личностных качеств. Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы. Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей⁵. Определение проблемы и актуальности темы позволяет сформулировать достаточно конкретно цель исследования:

• 
  разработать и доказать эффективность
  
• 
  игровых средств для развития творческого начала детей младшего школьного возраста.
  

• 
  Объект исследования – процесс развития творческого начала личности средствами игровой деятельности.
  
• 
  Предмет исследования – игровые средства развития творческого начала младших школьников.
  

В исследовании использовались следующие методы:

• 
  теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
  
• 
  наблюдение, беседа, тестирование;
  
• 
  констатирующий и формирующий эксперимент, статистическая обработка данных.
  

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что изучено значение игры как основы развития творческого начала детей младшего школьного возраста, разработана вариативная форма использования игр на уроках в начальной школе, которая апробирована и подтверждена результатами экспериментальной работы.
Исторические предпосылки возникновения игры
Игра – великое изобретение человека; она имеет для его биологического, социального и духовного развития не меньше, а, может быть, даже и большее значение, чем огонь и колесо.… В ней, как в зеркале отображалась история человечества со всеми его трагедиями и комедиями, сильными и слабыми сторонами. Еще в первобытном обществе существовали игры, изображавшие войну, охоту, земледельческие работы, переживания дикарей по поводу смерти раненого товарища. Игра была связана с разными видами искусства. Дикари играли как дети, в игру входили пляски, песни, элементы драматического и изобразительного искусства. Иногда играм приписывали магические действия. Таким образом, человеческая игра возникает как деятельность, отделившаяся от продуктивной трудовой деятельности и представляющая собой воспроизведение отношений между людьми.