Kirish Zamonaviy sharoitda muloqot kabi ijtimoiy hodisaga e'tibor keskin ortdi

2.1 O'rganishning uslubiy vositalari, maqsadi va vazifalari
Aniqlashning maqsadi: hayotning oltinchi yilidagi eshitish qobiliyati buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning kommunikativ tomonini shakllantirishni ochib berish.
Keling, aytilgan tajribaning ta'rifini beraylik. Tajriba - bu dastlab qo'yilgan muammoni tashxislash, uning ishonchliligi va ishonchliligini aniqlash imkonini beradigan tadqiqot. Tadqiqot maqsadiga asoslanib, quyidagi vazifalarni hal qilish kerak :
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini aniqlash usullarini o'rganish va tahlil qilish.
2. Diagnostika kompleksini ishlab chiqish va tekshiruvlarni o'tkazish.
3. Olingan natijalarning sifat va miqdoriy tahlilini o'tkazing va eshitish qobiliyati buzilgan bolalarda muloqot qobiliyatlarini shakllantirish darajasi haqida xulosa chiqaring.
Tadqiqot bazasi. O'rganish Moskva shahrining "K.A. nomidagi 30-sonli maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktab-internati" davlat xalq ta'limi muassasasi bazasida o'tkazildi. Mikaelyan "(maktabgacha ta'lim bo'limi), Moskva, st. Oleniy Val, 22. Namuna 6 nafar boladan iborat edi: maktabgacha yoshdagi bolalarning katta guruhiga qatnaydigan 4 nafar o‘g‘il va 2 nafar qiz (5 yoshdan 6 yoshgacha).
Gipotezani tasdiqlash va metodologiyani sinab ko'rish uchun biz guruhni tasodifiy ikkita kichik guruhga ajratdik. Bunday harakatlarning maqsadi shundan iborat ediki, nazorat bosqichida tadqiqot oxirida dinamikani ko'rish mumkin edi: biz bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazgan guruhda qanday o'zgarishlar yuz berdi va biz o'tkazmagan bolalar uchun qanday natija bo'ldi? har qanday sinflar.
Tadqiqot uch bosqichda o'tkazildi:
Tadqiqotning birinchi bosqichida eshitish nuqsonlari bo'lgan olti yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish darajasini o'rganish uchun namuna shakllantirildi va usullar tanlandi. Diagnostika uchun nutqning kommunikativ tomonini aniqlashga yordam beradigan usullar va usullar tanlandi.
Tadqiqotning ikkinchi bosqichida muloqot ko'nikmalarini o'rganish dasturi amalga oshirildi. Aniqlovchi eksperimentning barcha natijalari miqdoriy va sifat jihatidan qayta ishlandi.
Tadqiqotning uchinchi bosqichida eshitish qobiliyati zaif bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'quv eksperimenti o'tkazildi. Barcha maktabgacha yoshdagi bolalar ikki guruhga bo'lingan: eksperimental va nazorat.
Ikki guruhdagi tuzatish mashg'ulotlari odatdagidek o'tkazildi, ammo eksperimental guruhda odatdagi darslarning bir qismi ishlab chiqilgan dastur bilan almashtirildi. Tuzatish dasturi amalga oshirilgandan so'ng , darslarning samaradorligini ko'rish uchun nazorat eksperimenti o'tkazildi.
Diagnostika mashg'ulotlar paytida oddiy sharoitlarda o'tkazildi. Olingan ma'lumotlar tahlil qilindi, bu esa tadqiqot xulosalarini shakllantirish imkonini berdi.
Tadqiqotda asosiy narsa har bir bolani o'yin va kommunikativ jarayonga jalb qilish edi, bu erda u uchun sezilmaydigan tarzda kommunikativ muloqot qobiliyatlari va dialogik nutq qobiliyatlari o'rgatiladi.