|
Ta’lim maqsadi: shaxsiy faoliyat tartibini
|
Ta’lim
|
beruvchi:
|
ta’lim
|
|
fikrlovchilikka oid
|
tashkil etish va shu bo’yicha mustaqil ijodiy
|
oluvchilar
|
|
faoliyatini
|
|
(evristik)
|
izlanishni olib borish va bilimlarni izlab topish,
|
yo’naltiradi.
|
|
|
|
|
(harakatlarni
|
ularni yangi holatlarda qo’llash malaka va
|
|
|
|
|
|
|
tanlash)
|
ko’nikmalarini shakllantirish
|
|
|
|
|
Ta’lim oluvchilar: ijodiy
|
|
|
Natijalar:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
fikrlovchilik
|
|
|
turdagi
|
|
|
|
shaxsiy
|
faoliyatini
|
rejalashtiradi
|
va
|
natijaviy ijodiy faoliyatni
|
|
tashkillashtiradi;
|
|
|
|
|
|
|
|
amalga
|
|
oshiradi:
|
|
kerakli axborotni topadi, tanlaydi, qo’llaydi
|
mustaqil
|
tuzilgan
|
tartib
|
|
va yangidan hosil qiladi;
|
|
|
|
|
|
|
bo’yicha
|
|
mustaqil
|
|
|
yasaydi, murakkablashtiradi, soddalashtiradi;
|
izlanish
|
va
|
bilimlarni
|
|
sinaydi;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
izlab
|
topishni
|
olib
|
|
bilim va malakalarni yangi holatlarda tanish
|
boradi,
|
o’zlashtirilgan
|
|
va nostandart topshiriqlarni, muammoli holatlarni
|
bilimlarni izlab topishni
|
|
yechish uchun qo’llaydi;
|
|
|
|
|
|
|
olib
|
|
|
boradi,
|
|
|
(jihoz
|
va
|
boshqalarni)
|
ishlatish
|
bo’yicha
|
o’zlashtirilgan
|
bilimlarni
|
|
tayyorlov
|
qo’llanmasini
|
o’qiydi
|
va
|
sharhlaydi,
|
yangidan hosil qiladi va
|
|
ularni
|
yangi
|
holatda
|
|
tushuntirish olib
|
boradi. CHizma
|
va
|
jadvallarni;
|
|
qo’llaydi
|
|
|
|
|
(kompyuter va boshqalarni) tizimdagi to’liqsiz
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
tashkil etuvchilarni to’ldiradi va almashtiradi;
|
|
|
|
|
|
|
nosozliklarni mantiqan izlanishini o’tkazadi,
|
|
|
|
|
|
kerak bo’lsa ta’mirlaydi, tiklaydi, almashtiradi,
|
|
|
|
|
|
sozlaydi,
|
ya’ni
|
modifikatsiyalaydi
|
(turlanishi,
|
|
|
|
|
|
ko’rinishi, shakllanishi, o’zgarishi).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Baholash
|
mezoni:
|
yangi holatda
|
faoliyat
|
|
|
|
|
|
yuritish qobiliyatini ko’rsatadi, yangidan hosil
|
|
|
|
|
|
bo’lgan bilimlari asosida harakatlarni bajaradi,
|
|
|
|
|
|
shaxsiy faoliyatini mustao’il tuzadi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Ijodkorlikka oid
|
|
Ta’lim maqsadi: muammoni mustaqil ajratish
|
Ta’lim beruvchi:
|
ta’lim
|
(harakatlarni izlash)
|
va
|
yechish
|
|
qobiliyati,
|
tadqiqotchilik
|
va
|
oluvchilarga
|
maslahat
|
|
izlanuvchanlik
|
faoliyatiga
|
tayyorgarlik,
|
|
notanish
|
beradi
|
|
|
|
|
holatlarda harakat qilish qobiliyatini shakllantirish
|
|
|
|
|
|
(rivojlantirish)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ta’lim
|
|
oluvchi:
|
|
Natijalar:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
tadqiqotchilik
|
|
turdagi
|
|
muammoni mustaqil ajratadi va uni hal etish
|
mahsuldor
|
faoliyatni
|
|
yo’lini topadi;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
amalga oshiradi
|
|
|
tadqiqot ob’ekti va predmetini topadi,
|
|
|
|
|
|
tadqiqot farazi
|
va
|
vazifalarini ilgari
|
suradi,
|
tajriba
|
|
|
|
|
|
o’tkazish rejasini tuzadi, tajriba o’tkazadi, tajriba
|
|
|
|
|
|
natijalari asosida farazni tekshiradi, tajribadan
|
|
|
|
|
|
olinganlarni qo’llash chegarasini aniqlaydi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Baholash mezoni: tadqiqotchilik turdagi maqsadlar
|
|
|
|
|
|
faoliyatini amalga oshiradi, tizimli yondoshish
|
|
|
|
|
|
yo’llariga ega, tahlil qilish malaka va ko’nikmalarni
|
|
|
|
|
|
namoyish etadi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3 Fizika va astronomiya fanlaridan o’quvchilarning o’quv yutuqlarining natijalari.
Nazorat – doimy tekshirish yoki nazorat maqsadidagi t ekshiruv. Ta’lim oluvchilarni bilim, ko’nikma, malakalarini (BMK) aniqlash,o’lchash va baholashni anglatadi; ta’lim beruvchini ta’lim oluvchilar bilan qaytar aloqasini, ular tomonidan o’quv materialini o’zlashtirish darajasi to’g’risidagi haqqoniy ma’lumotni olish, shuningdek kamchilik va oraliqlarni aniqlashni ta’minlaydi.
Test nazorati
Bir qancha nazorat turlari bo’lgan test nazoratini ko’rib chiqamiz. Test topshiriqlarini tuzish ta’lim natijalarini ifodalash bilan o’zaro bog’liqlikda olib boriladi.Test topshiriqlar soni unga ajratilgan nazorat turi va vaqtga bog’liq bo’ladi.
Nazorat turi
|
O’tkazish vaqti (daqiqa):
|
Topshiriqlar soni:
|
Joriy
|
10-15
|
10-15
|
Oraliq
|
30-40
|
25-30
|
YAkuniy
|
1- 1,5 soatgacha.
|
50 va undan ko’p
|
Mazmun bo’yicha test topshiriqlari rejalashtirilayotgan o’quv materialini o’zlashtirish darajasiga mos kelishi zarur. B.L. Farberman tomonidan tavsiya etilgan bir qator misollarda tushuntiramiz.
Birinchi topshiriqni yechish uchun - doira maydoni formulasini ko’rsating - taklif etilgan 4 - tadan to’g’ri javobni ko’rsatish. U bilimlarni I darajaga mos kelishini tekshirishga mo’ljallangan. Bu past daraja, lekin o’quv materialini o’zlashtirishda muhim daraja hisoblanadi. Negaki ta’lim berish ko’pgina ma’lumotlarni: vaqt, omillar, qoida va boshqalarni eslab qolish muhimligi bilan bog’liq.
Biroq bu test bo’yicha yuqori natijani, ma’lumotni tushunmasdan yod olganlar ham ko’rsatishi mumkin. SHu bois, nazorat testlari tarkibida ko’nikmalarni tekshiruvchi topshiriqlar ham bo’lishi kerak. Bu test topshiriqlari II darajadagi o’zlashtirishni tekshirishga mo’ljallangan.
Test topshiriqlarini ishlab chiqish namunasi
Do'stlaringiz bilan baham: |
