Кейс-стади

Информатика фанларини ўқитишнинг асосий дидактик тамойиллари

Режа:

• 1. Илмийлик.
• 2. Тизимли ва изчил баён қилиш.
• 3. Тушунарлилик.
• 4. Кўргазмалилик.
• 5. Назарияни амалиёт билан боғлиқлиги.
• 6. Билимларни мустаҳкам ўзлашти-риш.
• 7. Фаоллик.

Кунлардан бир кун кўл бўйида оч қолган бир киши балиқ тутиб турган донишмандга дуч келибди ва ундан қуйидагиларни сўрапти: «Мен очман, менга ёрдам бер!». Донишманд қуйидагича жавоб берибди: «Мен сенга балиқ беришим мумкин, сен тез тўясан ва худди шундай яна оч қоласан ва мендан яна ёрдам сўрайсан. Мен сенга қармоқ беришим мумкин, лекин у қачондир синиб қолиши мумкин, унда сен мени яна ëрдамга чақиришинг мумкин. Мен сенга қармоқ ясашни ўргатишим мумкин, бу узоқ ва қийин, лекин кейинчалик мени ёрдамим керак бўлмай қолади. Ўзингни … йўлингни танла».

Дидактика:

• Дидактика — ўқитиш ва таълим, уларнинг мақсади, мазмуни, воситалари, ташкил этиш ҳақидаги фан. Дидактика ёш авлодни «нимага ўқитиш», «нимани ўқитиш» ва «қандай ўқитиш» каби саволларга жавоб беради ва ўқув фанини ўқитиш методлари учун асос бўлиб ҳизмат қилади.
• Я.А.Коменскийнинг «Буюк дидактика» (1632 йил) асари ўқитишни ривожлантиришга катта таъсир кўрсатди. Шарқ педагогик фикрлар ривожига: Имом ал-Бухорий, Абу Исо ат-Термизий, Муҳаммад Мусо Хоразмий, Амад Фарғоний, Ибн- Сино, Абу Наср Фаробий, Абу Райхон Беруний, Маҳмуд Қошғарий, Юсуф Хос Хожиб, Маҳмудхўжа Бехбудий, Мунаввар-қори Абдура-шидхон ўғли, Абдулла Авлоний, Абдурауф Фитрат, О. Шарофиддинов, С.Ражабов каби педагог ва олимлар ҳисса қўшганлар.

Дидактиканинг предмети:

• Бу таълим жараёни ва унинг қонуниятлари-дан иборат булиб, унинг ўзига оид тушунчалар тизими мавжуд. Бу тушунчалар маълум дидактик ҳодисага тааллуқли бўлиб, улар воситасида ҳодисаларнинг белгилари умумлаштирилади. Шунинг учун, дидактик тушунчалар педагогик фикрлаш шакли, дидактик ҳодисаларни билиш, тадқиқ қилиш, баён қилиш ҳамда амалиётда фойдаланиш воситалари деса блади.