Кейс-стади

Ўқитувчи вазифалари:

• Ўқувчилар билиш қобилиятига асосланиб, ўқиш учун қўзғатувчи сабаблар (мотивлар) яратиш;
• Берилаётган маълумотларни идрок этиш учун шароит яратиш;
• Таълим жараёнида болалар онгида мавжуд бўлган билимларга ва шаклланган тажрибаларига суяниб, маълумотларни англаш, таққослаб, таҳлил этиш ва хулосалар чиқаришга ундаш;
• Ўқувчиларнинг олган билимларини, амалиётда қўллаш орқали уларда КМ ларни ҳосил этиш, уларни мустаҳкамлаш ва такомиллаштириш;
• БКМ ларни доимий амалиётда қўлланишини таъминлаш;
• Таълим натижаларини таҳлил қилиш ва ўқувчиларнинг кейинги истиқболини ташҳис этиш ва режалаштириш.

Тамойилларни киритилиши:

• Мавжуд адабиёт ва илмий мақо-лалар таҳлиллари шуни кўрсата-дики, ҳар бир таълим тамойиллари у ёки бу мутахассис олим томо-нидан соҳаларга мос равишда таъ-лим тамойиллари қаторига кири-тилган ва киритилиб борилиши мумкин.

Тамойилларни киритилиши:

• А.Коменский таълимда мослик, кўргазмалилик, изчиллик, К.В.Елницкий онглилик, Скворцова яккалантирилган ўқитиш, И.А.Лашкарёва предмет-лараро алоқадорлик, С.М.Михайлов тарихийлик, М.И.Махмутов муаммолилик, В.Оконь самарадорлик, Ю.К.Бабанский оптималлаштириш, С.М.Риверс фаоллик, мослик, Е.Н.Мединский ўқитувчининг роли, С.Ражабов таълим ва тарбия бирлиги, И.Т. Огородников илмийлик ва М. А. Данилов ғоявийлик, тарихийлик тамойилларини таклиф этган.

А. Коменский киритган дидактик тамойиллар:

• таълимда онглилик ва фаоллик;
• таълимда тизимлилик;
• таълимда табиий мослик;
• таьлимда пухта ўқитиш;
• таълнмда кетма-кетлик;
• ўқитишда кургазмалилик;
• ўқитишда тақлид қилиш.

А.П.Пинкевич таклиф этган тамойиллар

• А.П.Пинкевич яратган дидактик тамойиллари тизимида қуйидаги тамойиллар ўрин олган:
• таълимнинг ҳаёт билан боғликлиги;
• ўқув жараёнининг ижодий тусда бўлиши;
• таълимда мустақиллик.