Казань 2014 brought to you by core

ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОКАХ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА
Э
.
 И
. 
Садриева, 
Средняя общеобразовательная школа № 167 с углубленным
изучением отдельных предметов Советского района,
 
Казань, Россия
Преподавание татарского языка в современных условиях тре-
бует от учителя совершенно новых, инновационных подходов как 
к содержательной части урока, так и к выбору образовательных 

---

187
технологий, эффективных методов преподавания. В современных 
условиях очень важно, чтобы учитель не давал ученикам готовых 
знаний, а указывал путь к приобретению знаний, учил добывать 
знания. В настоящее время понятие «новые образовательные тех-
нологии» не мыслится без метода проектов.
Проект – это замысел, идея, образ, воплощенные в форму опи-
сания, обоснования, расчетов, чертежей, раскрывающих сущность 
замысла и возможность его практической реализации.
Технология проекта – одно из перспективных направлений
в деятельности школы, кроме того, это увлекательное и интересное 
занятие и для учащихся, и для учителя. 
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели 
через детальную разработку проблемы (технологию), которая 
должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим 
результатом, оформленным тем или иным образом.
Метод проектов помогает решить проблемы, связанные не 
только с образованием, но и с воспитанием учащихся, а также с их 
социализацией [1].
Если ученик получит в школе исследовательские навыки, на-
учится ориентироваться в потоке информации: анализировать ее, 
обобщать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он 
в силу более высокого образовательного уровня легче будет адап-
тироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую про-
фессию, будет жить творческой жизнью [2].
Учителю же необходимо дать нужное направление творческому 
мышлению учащегося, стимулировать творческой поиск, создавая 
соответствующие ситуации и условия, дать толчок к систематиче-
скому исследованию, анализу, поиску своих собственных путей ре-
шения той или иной проблемы.
Использование проектной технологии на уроках развивает та-
кие качества в учениках, как умение
 
пользоваться имеющимися 
знаниями для решения новых познавательных и практических за-
дач; помогает приобретать коммуникативные навыки и умения; ов-
ладевать практическими умениями исследовательской работы: со-
бирать необходимую информацию, учиться анализировать факты, 
делать выводы и заключения; позволяет развивать аналитическое
и логическое мышление учащихся [3].

---

188
Для уроков татарского языка можно использовать такие проект-
ные уроки как уроки-дебаты, дискуссии, деловые игры и т. д.
Проектный метод на уроках татарской литературы учит де-
тей приобретать знания и постепенно выполнять усложняющиеся 
практические задания, реализуя при этом межпредметные связи и 
воспитывая инициативу. Именно с помощью проектной деятельно-
сти формируется национальная культура, происходит подготовка 
учащихся к реальным условиям жизни. А создание и защита про-
ектов на уроках татарской литературы позволяет по данному пред-
мету добиться высоких результатов.
Использование проектной технологии способствует преем-
ственности в образовательном процессе. У ребенка, самостоятель-
но обдумывающего и отбирающего нужную информацию, ненавяз-
чиво происходит закрепление необходимого материала. 
На уроках татарского языка и литературы метод проектов ак-
тивно применяется нами уже в течение нескольких лет. Дети с по-
мощью исследовательских методов самостоятельно решают про-
блемы, поставленные учителем. 
В начальных классах формируются первичные умения иссле-
довательской деятельности. Для проектной деятельности исполь-
зуются учебники для начального образования. Дети изучают со-
держание учебников с точки зрения словарного состава и правил 
представленных для усвоения материалов. Результат проектной 
деятельности оформляется в виде словаря-справочника, сборника 
правил по татарскому языку, сборника заимствованных слов татар-
ского и русского языка. 
В 4–5 классах ученикам дается проектная тема «Известные ху-
дожники нашей республики». Ученики собирают дополнительную 
информацию о биографии и творчестве художников, представлен-
ных в учебниках, собирают картины данных авторов. Защита проек-
та представляется в виде презентации. А также используются такие
 
детские проекты как постановки по текстам сказок и материалам 
учебника, выставка рисунков и поделок, викторина, исследование. 
В средних и старших классах учащиеся выполняют инфор-
мационные и исследовательские проекты, например,