Казань 2014 brought to you by core

чения веса)
относятся весовые таблички, для развития вкуса – вку-
совые баночки, для развития слуха – шумовые цилиндры.
3. «Математическая зона»
. Сюда входит материал для знаком-
ства с количествами и символами до 10, изучение состава и свойств; 
чисел первого десятка – числовые штанги, шершавые цифры, «ве-
ретена», цифры; К материалам для знакомства с десятичной систе-
мой: сложения, вычитания, умножения и деления четырехзначных 
чисел относятся банк золотого материала с набором карт-символов, 
игра с марками.
4. «Зона русского языка».
Сюда входит материал для расширения словарного запаса – 
классификационные карточки с обобщением, материал для разви-
тия фонематического слуха – наборы мелких предметов, звуковые 
игры; материалы для подготовки руки к письму – металлические 
рамки – вкладыши для обводок и штриховок, ножницы для резания 
бумаги; материал для знакомства с письменными буквами – шеро-
ховатые буквы, поднос с манкой для письма; материал для напи-
сания слов – большой подвижный алфавит; материал для чтения – 
серии из карточек, наименование предметов, списки слов, предло-
жений, книжек.
5. «Космическая зона»
. Здесь ребенок получает представ-
ления об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимодействии 
явлений и предметов, об истории и культуре разных народов. 
В этой зоне ребенок также узнает основы ботаники, зоологии, ана-
томии, географии и других естественнонаучных дисциплин. 
Также проводятся двигательные упражнения – в основном на 
линии. В большинстве Монтессори-групп на ковре или на полу на-
рисована ленточная линия в виде круга, (овала), которая использу-
ется для физических упражнений по развитию равновесия и коор-
динации движений, а также внимания. Ребенок сам выбирает зону 
и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он 
может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже де-
лает обычно сам. Ребенок работает в собственном темпе, 
в методе 
Монтессори нет соревнования
. 
Благодаря всему этому, а также тонкому психологическому под-
ходу, учету индивидуальных особенностей и возможностей каж-

---

178
дого ребенка, опоре на естественные особенности человеческого 
восприятия «монтессорианские дети» раньше и лучше своих свер-
стников овладевают письмом и счетом, у них формируется склон-
ность к учению, развивается воля.
Все Монтессори-материалы удивительно конкретны и нагляд-
ны и позволяют ребенку не просто принимать на веру слова педа-
гога, а на основании собственного опыта убеждаться, что в сотне 
десять десятков, а дважды два – и в самом деле четыре, а Земля 
действительно вращается вокруг Солнца, а не наоборот. Огромное 
внимание Монтессори уделяла обучению детей навыкам самооб-
служивания, справедливо полагая, что ребенок, умеющий ловко за-
шнуровать собственные ботинки, застегнуть курточку и пришить 
пуговицу к рубашке, не только приобретает бесценный опыт само-
стоятельности и ответственности, но и разовьет те мышцы, кото-
рые необходимы и для овладения навыками письменной речи. 
Таким образом, М. Монтессори в своем педагогическом опыте 
опиралась на педагогические условия, обеспечивающие успешное 
обучение и успешную социализацию детей, которые мы рассма-
триваем, как обстоятельство учебно-воспитательного процесса, 
учитывающего индивидуально-личностную образовательную тра-
екторию ребенка в развивающей дидактической среде при макси-
мальном невмешательстве педагога в процесс самостоятельной де-
ятельности учащегося.