Kasbiy pedagogika

JAMI: 
100 ball 

---

37 
 
 
 
 
 
 
 
TDPU, 2007y. 
3.Abdiquddusov.O, Rashidov. H. Kasb-xunar ta'limi pedagogikasi.O‗quv 
qo‗llanma. O‗MKHTTKMOvaUQT instituti, T. – 2009. 120 b.
4.Holiqov.A, Pedagogik mahorat,T.,2011yil. 
5. G‗aybullaev N., Yodgorov R., Mamatqulova R., Toshmurodova Q., 
Pedagogika ma'ruzalar matni. T., 2000 y. 
6. B.Ziyomuhammedov,Pedagogik mahorat asoslari ,T.2009yil 
7.Yo‗ldoshev J., Usmonov S. Pedagogik texnologiya asoslari. – T.: 
O‗qituvchi, 2004.– 123 b. 
8.Saidahmedov N. Yangi pedagogik texnologiyalar. – T.: Moliya, 2003.– 
234
9.Prof. M.X.Toxtaxodjaeva. Pedagogika.– T.,2010. 
Internet 
saytlari: 
 
1.www.ziyonet.uz 
2. www.tdpu.uz 
3. www.pedagog.uz 
4. www.psychology.uz 
5. www.nutq.intal.uz 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

38 
III. FANNI O„QITISHDA FOYDALANILADIG AN INTREFAOL 
TA‟LIM METODLARI. 
VENN DIAGRAMMA USULI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VENNА 
DIАGRАMMАSI
- 
2 vа 3 jihаtlаrni 
hаmdа umumiy 
tоmоnlаrini 
sоlishtirish yoki 
tаqqоslаsh yoki 
qаrаmа-qаrshi 
qo’yish uchun 
qo’llаnilаdi. 
Tizimli fikrlаsh, 
sоlishtirish, 
tаqqоslаsh, tаhlil 
qilish 
ko’nikmаlаrini 
rivоjlаntirаdi. 
 
Diаgrаmmа Vennа tuzish qоidаsi bilаn 
tаnishаdilаr. Аlоhidа/kichik gurhlаrdа 
diаgrаmmа Vennаni tuzаdilаr vа 
kesishmаydigаn 
jоylаrni 
(х) 
to’ldirаdilаr
 
Juftliklаrgа birlаshаdilаr, o’zlаrining 
diаgrаmmаlаrini tаqqоslаydilаr vа 
to’ldirаdilаr
 
Dоirаlаrni 
kesishuvchi 
jоyidа, 
ikki/uch dоirаlаr uchun umumiy 
bo’lgаn, mа’lumоtlаr ro’yхаtini tuzаdi.
 

---

39 
 
 
 
 
 
 
 
ФИКР.МУЛОХАЗА.ИСБОТ

ФСМУ

Ф
– Фикрингизни
баён этинг

С
– Фикрингизни
баёнига сабаб
кўрсатинг

М
– Фикрингизга
мисол келтиринг

У
–Фикрларингизни
умумлаштиринг, 
хулосаланг
Т
Т
-
-
жадвал
жадвал
Концепцияга
Концепцияга
, 
, 
воқейликка
воқейликка
, 
, 
объектга
объектга
нисбатан
нисбатан
муносабат
муносабат
билдириш
билдириш
учун
учун
қўллаш
қўллаш
мумкин
мумкин
. 
. 


Талабалар
Талабалар
ушбу
ушбу
схемани
схемани
тузиш
тузиш
қоидалари
қоидалари
билан
билан
таништирилади
таништирилади


Якка
Якка
, 
, 
жуфтликда
жуфтликда
ёки
ёки
гуруҳ
гуруҳ
ичида
ичида
схема
схема
асосида
асосида
таққослаш
таққослаш
фаолияти
фаолияти
ташкил
ташкил
этилади
этилади


Ягона
Ягона
жадвалга
жадвалга
туширилади
туширилади
. 
. 

---

40 
T-SXEMA USULI 
 
“SWOT-tahlil” metodi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda, baxs –
munozaralar o‗tkazishda yoki o‗quv seminari yakunida, yoki o‗quv rejasi asosida 
biron bir bo‗lim o‗rganib bo‗lingach qo‗llanilishi mumkin. Bu texnologiya 
tinglovchilarni o‗z fikirlarini himoya qilishga, erkin fikirlash va o‗z fikrini 
boshkalarga o‗tkazishga , ochiq xolda baxslashishga , o‗quv jarayonida egallagan 
bilimlarini tahlil etishga, qay darajada egallaganliklarini baholashga hamda
tinglovchilarni baxslashish madaniyatiga o‗rgatadi. 
Т- СХЕМА «Тест назорати»
Ютуғи
Камчилиги

Ватқни тежалиши

Фронтал ҳолда иш
олиб бориш имкони

Мантқий фикрни
ривожлантириш.

Баҳолаш қулай

Нтуқнинг ривожлан-
маслиги.

Мулоқатни йўқлиги.

Ҳамкорликда фао-
лиятнинг йўқлиги.

Педагогик муно-
сабатнинг йўқлиги.
• Zаif, 
кuchsiz 
tоmоnlаri 
• Imкоniya
tlаri
• Кuchli 
tоmоnlаri 
• To’siqlаr
T 
– 
(threat) 
S 
(strengt
h) 
W 
– 
(weakne
ss) 
O 
– 
(opportu
nity) 

---

41 
Namuna:
yuqori samarali suyuqlik xromatografiya usulining
 
SWOT 
tahlilini ushbu jadvalga tushiring. 
S
yuqori samarali suyuqlik 
xromatografiya usulining
 
afzallik 
tomonlari 
Bir vaqtning o‗zida tekshiri-luvchi 
moddaning ham chinligi, ham 
to‗zalagi 
va 
ham 
miqdorini 
aniqlashga imkon beradi.. 
W
yuqori samarali suyuqlik 
xromatografiya usulining
 
kamchilik 
tomonlari 
Asbob qimmat turadi... 
O
yuqori samarali suyuqlik 
xromatografiya usulidan
 
foydalanishning imkoniyatlari
Internet bilan bog‗langan... 
T
To‗siqlar (tashqi) 
Elektr bo‗lmasa ishlamaydi... 
“Keys-stadi” metodi 
Keys-stadi interaktiv ta‘lim metodi sifatida tinglovchilar tomonidan eng 
afzal ko‗riladigan metodlar qatoriga kirmoqda. Ushbu texnologiya asosan 
farmatsevtika fanlaridan dars beruvchi o‗qituvchi va tinglovchilarning umumiy 
intellekual va kommunikativ salohiyatini rivojlantirishga qaratilgan. 
Buning sababi sifatida ushbu metod tinglovchilarga tashabbus bildirish, 
nazariy holatni o‗zlashtirishda hamda amaliy ko‗nikmalarni shakllantirishda 
mustaqillikka ega bo‗lish imkoniyatini berishida ko‗rish mumkin. O‗z navbatida 
vaziyatlarning analizi (tahlili) tinglovchilarning kasbiy shakllanish jarayoniga 
kuchli ta‘sir o‗tkaza olishi, ularning kasbiy jixatdan ―ulg‗ayishiga‖ xizmat qilishi, 
ta‘lim olishga nisbatan qiziqish va ijobiy motivatsiyaning shakllantirishi alohida 
ahamiyatga ega. Keyslar metodi o‗qituvchining tafakkur turi sifatida, alohida 
paradigma ko‗rinishida gavdalanib, ijodiy salohiyatni rivojlantirish, noan‘anaviy 
tarzda fikrlash imkoniyatini beradi.