Kasbiy pedagogika

0 ‘q uvchi b ilim in in g
kasbiy-ishlab chiqarish fa oliyatiga m os- 
lashuvni egallab olish vositasi sifatida talqin qilinishi tara q q iy p a rv a r 
pedagogik tam o y illa r u c h u n a n 'a n a v iy hisoblanadi.
Yan A m o s K o m e n sk iy o 'q u v c h ila r g a ishlab chiqarish faoliyatiga 
m oslashish vositasi b o 'l g a n bilim beruvchi o 'q i tu v c h ilik kasbini 
nihoyatda m u h im d eb h iso b lar edi. U « y u k sak faoliyatii, bilimli, 
axloqiy kishigina o 'q itu v c h i b o 'lis h i m u m k in » , deb y o z g a n edi. 
T a ’limning m u vaffaqiyati, en g avvalo, o 'q itu v c h in in g faoliyatiga, 
uslubiy y o 'lla rn i bilishiga, ishdagi g 'a y ra tig a , bolalar m u h ab b atig a 
b o g ' liq deb h isoblar edi: « H e c h kim o 'z id a b o 'lm a g a n narsani boshqa 
b irovga berishi, o 'z i riv o jlan m ag an , tarbiyali, bilimli b o 'lm a g a n i 
holda, boshqani rivojlantira olishi, tarbiyalashi, bilim li qilishi m u m k in
emas. U o 'z tarbiyasi v a bilim i ustida ijodiy ishlagan taqd ird a g in a 
tarbiyalashga qodir b o 'la d i» .
K.D. U sh inskiy o 'q u v c h in i n g k a sbiy-ishlab chiqarish faoliyatga 
m o s lashuviga katta a h a m iy a t berar ekan, u « k o 'p narsa o 'q u v yurti- 
dagi tartibga b o g 'liq , biroq eng asosiysi h a m m a vaqt tarbiyalanuvchi 
bilan y u zm a-y u z qoluvchi tarb iy a ch in in g shaxsiga b o g 'l iq b o 'lad i: 
tarbiyach i s h a x sin in g y o sh q a lb ga t a ’sirini 
darsliklar bilan ham, 
axloqiy pand-n asih atlar bilan ham , j a z o la s h va ra g 'b a tla n tiris h tizimi 
bilan ham a lm ashtirib b o 'l m a y d i . . .. H a r bir u s t o z d a ... faqat o 'q itish
u quvigina em as, balki xarakter, izchillik va ishontirish muhimdir..., 
tarbiyada h a m m a narsa tarbiyachi shax sig a asoslanishi kerak», - deb 
uqtiradi.
A.V. B a ra b a n s h ik o v n in g k a sbiy-ishlab chiqarish fa o liy a tg a m o s ­
lashuv m u a m m o s ig a qarashlari e ’tiborlidir. U ushbu m u a m m o n i 
quyidagicha talqin qiladi: