“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

Развитие методической компетент-
ности
– процесс, продолжающийся всю 
профессионально-педагогическую дея-
тель ность педагога воспитателя ДОО, поэ
­
тому определить временные рамки этапов 
формирования методической компетент
­
ности не представляется возможным. 
Вместе с тем, исходя из задач методичес-
кой работы по повышению квалификации 
педагогических работников и соотнеся 
этапы с уровнями сформированности ме
­
тодической компетентности, можно вы
­
делить 
3 уровня развития методической 
компетентности воспитателя ДОО
:
• 
начальный или базовый (развитие 
происходит на имеющемся уровне 
методической компетентности в ин
­
дивидуальном режиме методического 
сопровождения);
• 
основной или продуктивный (воспи
­
татель – деятельностный участник 
методической системы дошкольного 

---

32
Kasb-hunar ta’limi №4, 2019
ПЕДАГОГИКА
образовательной организации);
• 
креативный (процесс развития проис
­
ходит самостоятельно на основе само
­
реализации, носит исследовательский 
и творческий характер); при этом про
­
цесс развития методической компе
­
тентности рассматривается как много
­
уровневый.
Компетентностный подход в образо
­
вании детей дошкольного возраста пред
­
полагает подготовку растущей личности 
ребенка к жизни, формированию у него 
способов деятельности, необходимых для 
решения жизненно важных задач, связан
­
ных с освоением нравственных норм и 
ценностей, общением с другими людьми, 
построением образа Я. В связи с этим в 
сотрудничестве с межденародным детс-
ким фондом ЮНИСЕФ по республики 
были проведены в три этапа семинар тре
­
нинги, по “Внедрению Государственной 
учебной программы “Илк қадам” и Госу
­
дарственных требований к развитию де
­
тей раннего и дошкольного возраста”. Це
­
левая группа данных семинар тренингов 
явилась педагоги воспитатели дошкольно 
образовательных организаций. Данная 
программа ставит своей целью индивиду
­
альный подход к развитию ребенка, ува
­
жение к его личности, учет его интересов, 
потребностей и уровня развития, заботу 
об эмоциональном комфорте, стремление 
к созданию условий для свободного твор
­
ческого самовыражения. Поэтому, наряду 
с планированием, наблюдение за разви ти-
ем ребенка является важным моментом в 
работе педагога. Педагог систематически 
наблюдает за жизнью детей, чтобы лучше 
понять ребенка и настоящие причины его 
поведения, увидеть развитие ребенка, его 
внутренний мир, поддержать, определить 
пути развития, выявить потребности и ин
­
тересы. На основе педагогических наблю
­
дений разрабатывается и улучшается пла
­
нирование образовательной деятельности. 
Таким образом, в свете современных 
требований, развитие методической ком
­
петентности педагога воспитателя ДОО, 
пройдя путь от обучения простейшим 
действиям по подбору методов и приемов 
к работе в рамках целой методической 
сис темы, является необходимым условием 
для развития профессиональной компе
­
тентности педагога в целом.
Все выше представленные задачи ис
­
полнимы в случае высокого уровня мето
­
дической компетентности педагога вос-
пи тателя дошкольно образовательной 
ор га низации.