“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

Познавательный компонент
осно
­
вывается на умениях, составляющих тео
­
ретическую подготовку педагога воспита
­
теля;
• 
аналитико-синтетические 
(умение 
ана лизировать программно-методи-
чес кие документы, выявлять методи
­
ческие проблемы и определять пути 
их решения, умение классифициро
­
вать, систематизировать методические 
знания);
• 
прогностические (умение прогнози
­
ровать эффективность выбранных 
средств, форм, методов и приемов, уме-
ние применять методические знания, 
умения, навыки в новых условиях);
• 
конструктивно-проектировочные 
(уме ние структурировать и выстраи
­
вать процесс обучения, отбирать со
­
держание и формы проведения заня
­
тий, подбирать методики, методы и 
приемы, умение планировать методи
­
ческую деятельность).
В ходе исследования были определе
­
ны 
педагогические условия развития 
методической компетентности воспи-
тателя 
дошкольного образовательной ор
­
ганизации в процессе его педагогической 
деятельности:
• 
развитие ценностного отношения к 
педагогической деятельности на ос
­
нове интеграции личностной позиции 
педагога-воспитателя и имеющихся у 
него общекультурных, психолого-пе
­
дагогических, методологических и 
методических знаний, актуализации 
его индивидуального опыта;
• 
осуществление дифференцированного 
целостного методического сопровож-
дения деятельности воспитателя, ко
­
торое имеет аналитический характер, 
а его результаты – диагностическую 
направленность, и предусматривает 
выработку педагогических умений и 
навыков, необходимых для самостоя
­
тельного осуществления педагогичес-
кой деятельности (самоорганизация, 
саморегуляция);
• 
рефлексия педагогических действий 
на разных этапах деятельности (само
­
анализ и самооценка).