“Kasb-hunar ta’limi” jurnaliga 2020 yil uchun obuna davom etmoqda

Методическая компетенция
это само
­
стоятельная разработка и нахождение пу
­
тей решения проблем; умение самостоя-
тельного получения информации; умение 
извлекать пользу из опыта; умение рабо
­
тать с научно-методическими докумен
­
тами; проявление самоконтроль и само
­
дисциплины; развитый сенсомоторный 
потенциал. Методическая деятельность 
педагога воспитателя ДОО осуществляет
­
ся как специально-научная деятельность, 
направленная на получение новых про
­
дуктов – новых методов и средств научно
­
го исследования». 
Современная ситуация в образова
­
нии ставит педагога в принципиально 
новые условия, для которых характерны 
отсутствие жесткой регламентации педа
­
гогической деятельности, значительное 
расширение информационного поля, мо
­
дернизация социальных функций педа
­
гога, развитие индивидуальности, готов
­
ность к принятию решений, мобильность 
применения профессиональных качеств.
В 
структуре методической компе-
тентности
ученые выделяют следующие 
компоненты:
• 
личностный,
• 
деятельностный,
• 
познавательный (когнитивный) и др.

---

31
2019 №4, Kasb-hunar ta’limi
ПЕДАГОГИКА
Личностный компонент методичес-
кой компетентности
воспитателя до
­
школьного образовательной организации 
мы соотносим с умениями, связанными с 
психологической стороной личности пе
­
дагога: коммуникативные, перцептивные, 
рефлексивные.
Деятельностный компонент
заклю
­
чает в себя накопленные профессиональ
­
ные знания и умения, умение актуализиро
­
вать их в нужный момент и использовать 
в процессе реализации своих профессио
­
нальных функций. Также он предполагает 
овладение воспитателем исследовательс-
кими и творческими умениями.