Kalle vihtari

25-bet

24

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

Ushbu tadqiqotning falsafiy asoslarini ko'rib chiqishda men Jon bilan tanishman

Dyuining tajriba falsafasi (Alhanen 2013; Dewey 1906; Filander 2015), chunki

Men tajribalarga berilgan ma'nolar qanday bo'lishi mumkinligi haqida nuqtai nazarga ega bo'lishni xohladim

kontseptsiyalash va o'rganish (Miettinen 1998). Yo'l-yo'riq tadqiqotchilari ham ko'tardilar

inson tajribasining tarjimoni sifatida yo'l-yo'riqning tabiatini ta'kidlang (Vehvi

lainen 2014, 48). Hikoya dissertatsiyasi tadqiqotida e'tiborga olish juda muhimdir

hikoyalar orqali hosil qilingan tajribalarga qanday ahamiyat beriladi. Jon

Dyuining fikrlash dunyosida (Alhanen 2013), tajribada har doim shaxs mavjud

va ijtimoiy o'lchov (Filander 2015). Dyuining so'zlariga ko'ra, tajribaning bir xususiyati

davomiylikdir. Uzluksizlik istiqboli endi uzluksiz ta'limda ham paydo bo'lmoqda

va umrbod yo'l-yo'riq bo'yicha tadqiqotlar va hisobotlarda. Bitta tajriba

u orqali biz keyingi tajribaga o'tamiz va u erdan (Clandin va

Connelly 2000, 2). O'rganish va aks ettiruvchi fikrlashning Dyui modeliga

Miettinenning (1998) maqolasida batafsilroq tanishish mumkin, unda u o'rganadi.

minkning Dewey fikrlash shakllarining keyingi talqinlari va amaliy qo'llanilishi. Ustida-

uning boshida Dyuining inson haqidagi qarashi insonning imkoni borligiga asoslanadi

boshdan kechirganlarini o'ylab ko'ring va o'rganing (shuningdek qarang: Hallqvist, Ellström & Hydén 2012).

Bu tajribaga masofa olishni talab qiladi. Bu avtobiografik tarzda sodir bo'lishi mumkin

sodir bo'lgan narsadan vaqtinchalik masofani olib yozish (Filander 2015).

Boshqa odamlarning tajribalarini ham ko'rish va o'rganish mumkin.

Insoniyatning zamirida bir avlod tajribasidan o'rganish yotadi.

Tadqiqotimda men tildan kattalar o'rta maktabiga kirish uchun vosita sifatida foydalanaman

talabalarning tajribalari (shuningdek qarang: Alhanen 2013). Til buziladi va

aniqlaydi, kengaytiradi va boyitadi, boshqalarning tajribalarini tushunishga yordam beradi.

Individual tajribaga ko'ra, til kengroq ma'nolar tarmog'iga kirish uchun ishlatilishi mumkin

(shuningdek qarang: McMahon & Watson 2013). Men tasvirlashga harakat qilaman

katta yoshdagi o'quvchilarning tajribalari va u orqali kattalar ta'limi va umrbod ta'lim

kengroq ma'no tarmoqlari. Xabardorlik va ko'rinadigan qilish

tajribalar shaxslarning martaba o'tishlari haqida bilish uchun ishlatilishi mumkin. Shaxsiy tajriba

so'zlarga asoslangan o'rganish va rivojlantirishdan foydalanilgan

ish hayotidagi o'zgarishlarni o'rganuvchi biografik tadqiqotlar (shuningdek qarang

Hallqvist & Hydén 2012, 2013, 2014). Eng yaxshi holatda, tajribalar bo'lishi mumkin

yangilarida uzluksiz yangilanish mumkin bo'lishi uchun o'z ish uslubini ishlab chiqing

va o'zgaruvchan muhit (shuningdek qarang. Hall 1996). Ushbu tadqiqotda kattalar

yo'l-yo'riq xizmatlari aspirantlarning tajribalari orqali ishlab chiqiladi

va Finlyandiya mehnat hayotining bir qismi sifatida katta miqyosda kattalar ta'limi va

ta'lim tizimi.

Agar dunyo rivoyatda idrok etilsa, tadqiqot ham hikoyaviy tarzda amalga oshiriladi.

milliy (Clandin & Connelly 2000, 17). Klandinin va Konnelli (2000, 18)

rivoyatga ko'ra, tadqiqot usulidan tashqari, bu dunyoni idrok etish usulidir.

Ularning fikriga ko'ra, ta'lim sohasidagi tadqiqotlar umuman tajribadir