Kalle vihtari

24-bet

23

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

21) bu hikoyaviy tadqiqotni boshqa tadqiqotlardan farq qiladi.

Hikoyani o'rganishda qayd etilgan ma'nolar konturni tashkil qiladi

haqiqat. Shuning uchun tadqiqotchi hisobotlar va qanday qilib qiziqtiradi

musiqachilar dunyoni va tajribalarni tuzadilar (Partanen 2011). Hikoya

Yondashuv ijtimoiy-konstruktiv nuqtai nazarga asoslanadi, unda shaxsning o'zi,

bilim va voqelik ijtimoiy o‘zaro ta’sirlarda hikoya qilish orqali quriladi

munosabatlar (Heikkinen 2002; Hänninen 1999, 26-27).

Hisobotlar so'rov bo'yicha yoki ma'lum bir maqsad uchun tayyorlanishi mumkin

tadqiqotchi o'z zavqi uchun hikoya qiluvchi tomonidan ishlab chiqarilgan hikoyalar bo'lishi mumkin

min boshqa vaqt, joy va rejimda ko'rish mumkin. O'quv rahbari ishida

to'plangan tajribaga asoslanib, men kattalar o'rta maktab bitiruvchilari deb taxmin qilishim mumkin

talabalar kattalar o'rta maktabda o'z hayotlari haqida yozma ravishda aytib berish va

ularning kattalar o'rta maktabidagi tajribalari. Hisobotlar ijtimoiy muloqot orqali ishlab chiqariladi

yoki yozma shaklda ma'lum bir maqsad uchun yozilgan. Tadqiqot -

uslubiy va bilimlarni shakllantirish nuqtai nazaridan e'tiborga olish muhimdir

yozma va og'zaki hisobotlar qanday farqlanadi yoki farqlanadi

ular. Rivoyatlar o'tgan hayotni tuzish va uni ma'lum bir daqiqada tasvirlash uchun ishlatiladi

vaqt, joy va ijtimoiy o'zaro ta'sir bilan bog'liq bilim

(Virtanen 2020). Hikoyaning kuchli ijtimoiy jihati bor, bu erda

vaqt va joyda yashaydigan bilimning tan olingan shaklidir (Barkhuizen 2015). Men ko'ryapman

vaziyat bilan bog'liq yozish - kattalar o'rta maktab bilan bog'liq xotiralar yozilgan

ma'lum bir vaziyatda, ma'lum bir vaqtda va ma'lum bir vaziyat uchun (Ylitapio-Mäntylä &

Suzish 2018). Men xotiralarni yozishni o'z tajribam jarayoni deb bildim.

o'tgan voqealar ma'no beradigan o'sha paytda. Bu yerda

yozish jarayonida Miettinenda chuqurroq muhokama qilinadigan mulohaza mavjud

(1998) unda u o'rganishning bir qismi sifatida tajribaning ahamiyatini tekshiradi

va fikrlash. Savickas (1992, 352) ham martaba bilan bog'liq tajribalar bilan shug'ullanadi

avtobiografik hikoya va martaba yozishning bir qismi sifatida dolzarbligi.

Ushbu tadqiqotda men tadqiqot hamjamiyatining ma'nolari bilan qiziqaman

shaxslar nima haqida emas, balki o'rta maktabda o'qish tajribasini beradi

ularning martaba hikoyalarida haqiqatdir (shuningdek, qarang: Kepanen 2018, 64). Boshlanish nuqtasi

ammo, tadqiqot ishtirokchilarining dunyo tajribasidan olingan ma'lumotlar

buning asosida ilmiy haqiqatni qurish imkoniyati mavjud. Men tadqiqot qilyapman

o'rganishda ishtirok etishda sub'ektlarga ahamiyat berganlar,

va tadqiqotchi sifatida men ushbu tajribalarga tadqiqot nuqtai nazaridan o'zimning ahamiyatimni beraman.

tadqiqot ma'lumotlarini tahlil qilishda unga. Mening sukut bo'yicha tadqiqot sub'ektlari bunday qilmaydi

bu tadqiqot uchun o'zgartirilgan haqiqatni berishga qiziqish yo'q. Uni tan olish kerak

tadqiqot materiali matnlari umuman olganda bu turda yagona ekanligi

tadqiqot materialida insoniyatni qanday narsalar bilan ko'rish mumkin

esga olinadi va bayon va tahlilga qanday e’tibor beriladi

hozirgi paytda.