Kalle vihtari

20-bet

19

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

1.1 Tadqiqot uchun ma'lumot

Ushbu tadqiqotda men katta yoshdagi o'rta maktab o'quvchilarining martaba hikoyalari bilan tanishaman va

mansab nazariyalari nuqtai nazaridan. Mansab nazariyalarini bilishning ahamiyati

ko'rsatmalar ilgari to'liq amalga oshirilmagan (Lovén 2015; Pek-

Karinen 2006). Boshqa tomondan, bu mansab nazariyalari istiqbolga yo'l ko'rsatishi mumkin

tez o'zgarishlarning hozirgi sharoitida mantiqiy bo'lishi mumkin bo'lgan kelajak.

dunyoda (Qarang: McMahon & Watson 2012). Dissertatsiya tadqiqotimda

o'rta maktab bitiruvchilari uchun martaba va nazorat nazariyalari orqali tuzilgan va aks ettirilgan

talabalarning martaba hikoyalari.

Kattalar ta'limining ahamiyati umrbod ta'limga berilgan e'tibor bilan bog'liq

ortdi (Barnes va boshq. 2020; Sivenius 2012). Finlyandiyada rivojlanish zarurati paydo bo'ldi

shaxs qayta tayyorlashi, malakasini to'ldirishi mumkin bo'lgan ta'lim shakllari va

yangi martaba uchun ko'nikmalarni izlang. Ushbu rivojlanish tadbirlari asosan qaratilgan

kattalar kasbiy ta'limi. Kattalar o'rganishi aniqlandi

hayotning muhim qismidir va ta'lim yangi imkoniyatlarni taqdim etadi

martaba (Purtilo-Nieminen 2009; Purtilo-Nieminen & Määttä 2011). Voyaga etgan

Federatsiyaga ko'ra (Kattalar ta'limi assotsiatsiyasi 2015), kattalar o'rta maktablari doimiy ravishda nazorat qilinishi kerak

ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun atrofdagi jamiyatdagi o'zgarishlar; va

mehnat hayotidagi o'zgarishlarda ishtirok etadi. Ushbu tadqiqot kattalar o'rta maktablari haqida ma'lumot beradi

foydalanish uchun.

O'rta maktab sifatida kattalar o'rta maktabi imkoniyat yaratadi

yangi martaba, lekin kattalar o'quvchilari uchun kattalar o'rta ta'limda kasbga yo'naltirish bo'yicha tadqiqotlar

kam tajribaga ega (Numminen va boshq. 2004; Pekkarinen 2006; Sivenius

2012). Fin tadqiqotlari va baholash loyihalari kattalarni o'rganish bilan shug'ullangan.

muassasalarda o'quv rahbariyatining holati, ish usullari va samaradorligi (Numminen va boshqalar.

2004), yuqori o'rta ta'lim (Pekkarinen 2006) va kattalar uchun yo'l-yo'riq muhokamalari

ularning tarixiy, madaniy, ijtimoiy va institutsional "hayot tarzi" ning bir qismi sifatida

Finlyandiya ta'lim tizimi (Sivenius 2012). Oldingi tadqiqotlar mavjud

martaba tadqiqotlari sohasida sifatli tadqiqotlar o'tkazishga chaqirdi (Lovén 2015).

Narrativizm ijtimoiy fanlarning tadqiqot usuli sifatida paydo bo'ldi

va yo'l-yo'riq va terapiya usuli sifatida (Heikkinen 2015;

Mäkelä va boshqalar 2020; Savickas 2015a; Virtanen 2020). Qisman usulning mashhurligi

ijtimoiy fanlar tadqiqotida o'sish va rahbarlik va terapiya usuli sifatida

dunyoni anglash va ayni paytda aks ettirishning yanada individual usuli bilan bog'liq

jamiyatda shaxslarga joy va ovoz berish kuchi. Hikoya

usul katta yoshdagi o'rta maktab o'quvchilarining martaba hikoyalari bo'yicha istiqbolni taqdim etadi

talabalar qanday kasbiy yo'nalishga muhtoj va tajribaga ega

kattalar o'rta maktabidan oldin, davomida va keyin (De Fina & Georgakopolou 2015).

Katta yoshdagi o'quvchilar uchun murabbiylik paydo bo'lgan asosiy mavzulardan biridir

yo'l-yo'riqning rivojlanishi va ehtiyojlari haqida gapirganda (Onnismaa 2004). Bir umr