Kalle vihtari

106-bet

105

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

Bu talabaning zimmasidadir." Karyera hikoyasi 17. Ayol 28,

ikki tomonlama diplom, ETM bitiruvchilari

Ishga qabul qilish haqidagi hikoyalar shaxs sifatida o'sish va yo'l-yo'riqlarga erishish mumkinmi yoki yo'qligini ko'rib chiqadi

kattalar o'rta maktabda hayotiy vaziyatda o'quvchining tanloviga ta'sir qilish.

Karyera rejalashtirish va umidlar va martaba yo'naltirish tajribasi ta'sir ko'rsatdi

çölyakning hozirgi hayotiy holati. Talabalardan mansab hikoyasini yozish paytida

kattalar o'rta maktabida va undan keyin o'z hayotiy vaziyatni tushunishni topdi

tanlovlar.

"Kasbga yo'naltirish yordam beradimi yoki yo'qligini bilmayman, chunki mening his-tuyg'ularim shu tarzda o'zgarib turardi

chekkadan chetga - ilohiyotdan savdoga. Karyera hikoyasi 1. Ayol 24,

Iqtisodiyot fakultetida tahsil oladi

“O'qish bo'yicha yo'l-yo'riq foydali bo'lardi, deb o'ylamayman, men bu orada juda adashib qoldim

Men qilmoqchi bo'lgan narsam bilan. Menimcha, bu haligacha ☺ Ba'zida zerikarli,

ergashadigan to'g'ridan-to'g'ri yo'l yo'q edi yoki men hech narsa o'rganishga bormadim

to'g'ri ". Karyera hikoyasi 15. Ayol 29, xavfsizlik sohasida ishlaydi

Shunisi e'tiborga loyiqki, yaxlit rahbarlik boshqalarni ham o'z ichiga oladi

repetitor tomonidan ko'rsatilgan yordamdan ko'ra. Talabalarning o'zlarida martaba hikoyalari esga olindi

tarmoqlardan yordam va o'qituvchilar va o'rta maktab psixologlarining ko'rsatmalari.

“Lekin bahorda men Eira orqali maktab psixologiga murojaat qildim, chunki men edi

Men vaziyatimni o'zgartirishni xohlayotganimga qat'iy qaror qildim. Bahor oxirigacha

Men suhbatlashish uchun psixologga bordim, menimcha, bu katta burilish nuqtasi

mening nuqtai nazarimdan." Karyera hikoyasi 27. 23 yoshli ayol, huquqshunoslik tahsilini qidirmoqda

Talabaning kattalar o'rta maktabida o'qish va kasbga yo'naltirish tajribasiga o'quvchi ta'sir ko'rsatdi

kattalar o'rta maktabiga kirishda hayotiy vaziyat va martaba maqsadining aniqligi va o'quvchining qobiliyati

o'z-o'zini yo'naltirish. Talabaning hayotiy holati va rahbarlik ehtiyojlari

yo'l-yo'riqning bir qismi sifatida muhim deb hisoblangan.