Jurnal 1918-yil dekabr oyidan chiqa boshlagan

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali.
2020. № 5.
www.xtjurnali.zn.uz
В обязанности правительства относительно сферы образования входят 
следующие функции:
– профессиональное обучение и повышение квалификации учителей;
– определение основных принципов общего образования;
– поддержка научной и исследовательской деятельности;
– обеспечение достаточного благосостояния молодёжи;
– юридическая защита учащихся, обучающихся заочно.
– проведение мер по увеличению занятости; исследование рынка труда.
Также Федеральные и земельные власти вправе принимать участие в планиро
-
вании образования и в финансировании исследовательских проектов.
Южная Корея, сегодня представляющая собой методический центр в обла
-
сти образования, обязана своим успехам нескольким этапам развития этой си
-
стемы. До образования Современного Сеульского национального университета 
(SNU) в стране ощущалась серьезная нехватка учителей. SNU не сразу пред
-
ставлял собой нынешнюю систему, в которую входят 11 колледжей, в том числе 
колледж образования и аспирантура. Особенностью повышения методического 
обеспечения образовательного учреждения этой страны является не обучение 
сотрудников на местах, а привлечение массовой доли учителей в международ
-
ное сотрудничество для наращивания преподавательского потенциала.
Полномочия советов разных стран также сильно разнятся: есть органы с со
-
вещательной функцией, помогающие директору школы (Голландия, Норвегия, 
Бельгия, Австрия, Шотландия, Германия); органы с определенными полномочи
-
ями в принятии решений, которые вместе с руководителем школы отвечают за 
текущую работу школы (Греция, Франция, Италия, Дания, Испания, Португалия); 
общественные органы с полномочиями школьного управления (Ирландия, Шве
-
ция, Финляндия, Англия, Уэльс, Северная Ирландия).
Как видим из вышесказанного, советы в общеобразовательных организаци
-
ях осуществляют важные функции: их основное призвание в том, чтобы работу 
по управлению школой сделать качественнее и легче, руководящий стиль пре
-
вратить в демократичный и прозрачный, а в достижениях учителей и учащихся 
получить эффективный результат. 
В современной системе образования Узбекистана подразумевается иннова
-
ционный подход, ориентированный на развитие ключевых компетенций, в том 
числе и в организации деятельности таких советов. На сегодняшний день в ряде 
школ наблюдается проведение педагогических советов интерактивных форм, 
что, несомненно, оказывает свой положительный эффект на повышение каче
-
ства учебно-воспитательного процесса. Рассмотрим механизм работы таких со
-
ветов.
Приведём пример методов, которые можно применять в данных формах, а 
также ответим на вопрос, какие компетенции учителя и ученика позволяют раз
-
вивать эти методы. 
Таблица 1. Сравнительный анализ возможностей инновационных и традици
-
онных форм организации педагогического совета.
Приведённая таблица показывает, что при традиционных формах орга
-
низации советов, в частности, в лекции наблюдается только вертикальная 
связь. Обратная связь – только в виде вопросно-ответной беседы. Методы 
направлены только на наблюдение, слушание, получение информации. Круг- 

---

139
лый стол, в отличие от лекции, даёт больше возможностей для участия всех 
членов совета, но каждый в отдельности превращается в лектора: форма лек
-
ции переносится в формат круглого стола. В форме “круглый стол” допустимо 
применение метода конференции, когда каждый участник высказывает своё 
мнение. В случае, когда метод конференции преобразуется в форму конфе
-
ренции (при условии, что каждый участник становится субъектом процесса, а 
значит, готовит доклад) – эта форма организации педагогического совета пре
-
вращает его в инновационный вид. Однако для полноценного выступления 
всех докладчиков необходимо разделение на секции, а формат педагогиче
-
ского совета не подразумевает отделение одних участников от других. Следо
-
вательно, в качестве секционной работы в данной форме можно предложить 
вариант дальнейшего проведения заседаний методических объединений (ка
-
федр, лабораторий).