134
“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali.
2020. № 5.
www.xtjurnali.zn.uz
ственной молодежной политике "[1], Указ Президента Республики Узбекистан
”
О
стратегии действий по дальнейшему развитию
Республики Узбекистан
”
.
Решение проблемы здоровьесбережения обеспечивается путем целена
-
правленного приобретения здоровьесберегающих знаний, четкого осознания и
понятия
“
здоровьесбережение
”
.
Согласно литературным данным, здоровьесбережение – это активность лю
-
дей, направленная на улучшение и укрепление здоровья, а также согласован
-
ность и единство всех уровней в жизнедеятельности человека.
Здоровье рассматривается как одно из важнейших условий успешной соци
-
ализации в обществе, поэтому важное значение приобретает то, что оно рассма
-
тривается как возврат к этнопедагогическим методам воспитания и образования,
обосновывающий необходимость базирования на принципах народной педагоги
-
ки и природосообразность сохранения здоровья.
Основная масса исследователей
констатирует тот факт, что здоровьесбе
-
режение – актуальная задача в современной образовательной системе, а здо
-
ровьесберегающая компетенция обучающих должна находиться вне рамок кон
-
кретной узкой специальности преподавателя .
Учет влияния этих факторов на здоровье
обучающихся является важным
элементом здоровьесберегающей деятельности педагога. При этом важно пом
-
нить, что экологические, природно-климатические и социальные условия отно
-
сятся к внешним воздействиям, а наследственность – к внутренним.
Внедренная в практику ДОО, созданная в соответствии с государственными
требованиями учебная программа “Илк кадам” направлена на реализацию ком
-
петентностного
подхода к образованию, в ходе которого ребёнок приобретает
начальные здоровьесберегающие знания, навыки личной гигиены, познаёт ос
-
новы здорового образа жизни и питания, следует правилам основ безопасности
жизнедеятельности, при этом воспитатель ДОО решает поставленную перед ним
здоровьесберегающую функцию, вырабатывая у детей жизненно необходимые
умения и навыки, продиктованные мотивацией здорового образа жизни и инте
-
ресом к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.
Решающее значение в реализации педагогических технологий здоровьесбе
-
режения и в их практическом применении в образовательном процессе имеет
непрерывное повышение профессионально-педагогической компетентности пе
-
дагогов в овладении технологией здоровьесбережения
обучающихся с учетом
особенностей инклюзивного образования.
В учебно-познавательном процессе со здоровьесберегающий ориентацией
инклюзивного образовательного процесса цели и задачи здоровьесбережения
разрабатывались совместно с обучающимися. Процесс достижения оздоравли
-
вающего эффекта обеспечивается в совместной деятельности педагогов и об
-
учающихся.
Работа по повышению здоровьесберегающих
знаний обучающихся, в том
числе детей с ОВЗ, продолжается в начальной школе в процессе их интеграции
в образовательные предметы, а также в процессе дальнейшего формирования
физической культуры. В средних классах эти знания приобретаются в ходе из
-
учения образовательных предметов, особенно при овладении курсов “Человек и
его здоровье”,”Биология”.
В ходе педагогического эксперимента в условиях Каракалпакстана педаго
-
135
ги образовательных учреждений (школ, лицеев, колледжей, вуза) использовали
такие приемы здоровьесберегающих образовательных
технологий в условиях
инклюзива, как защитно-профилактические, предусматривающие неуклонное
выполнение правил личной гигиены и
гигиены обучения и воспитания, стиму
-
лирующие, включающие физкультурно-оздоровительную деятельность, приемы
психотерапии и фитотерапии; компенсаторно нейтрализующие (массаж, лечеб
-
ная физкультура, фитотерапия, психогимнастика и др.), информационно- обуча
-
ющие с использованием методических рекомендаций, буклетов, брошюр, плака
-
тов и др.
Успешность внедрения медико-педагогического компонента здоровьесбере
-
гающих технологий в процессе обучения в условиях инклюзива в значительной
мере зависит от профессиональной компетентности обучающих, их ответствен
-
ности, осознания необходимости реализации здоровьесберегающей направлен
-
ности учебно- воспитательного процесса.
Таким образом на современном этапе модернизации образовательного про
-
цесса в условиях инклюзива особое значение приобретает сохранение, укре
-
пление и формирование здоровьесберегающей культуры как обучающих, так и
обучающихся, а образовательные учреждения должны стать важным звеном со
-
циализации подрастающего поколения, обучающегося в системе инклюзивного
образования, а также призваны усиливать развитие мотивации сохранения здо
-
ровья всех участников образовательного процесса.
Do'stlaringiz bilan baham: 
