Жиззах давлат педагогика институти эргашев жамшид бахтиёрович

Апробация результатов исследования. Результаты исследования прошли обсуждения на 1 международной и 11 республиканских научно-практических конференциях.
Опубликованность результатов исследования. По теме диссертации опубликована 24 научно-методическая работа. Из 6 статей опубликованы:
5 – в республиканских, 1 – в зарубежном журнале, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Республики Узбекистан для публикации основных научных результатов докторских диссертаций.
Структура и объем диссертации. Диссертации состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Объем диссертации составляет 140 страницы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обоснована актуальность и востребованность темы диссертации; освещены обзор зарубежных научных исследований по теме и степень изученности проблемы; сформированы цель и задачи, объект и предмет темы исследования; показано соответствие работы приоритетным направлениям развития науки и технологий, изложены научная новизна, практические результаты исследования, обоснована достоверность полученных результатов, раскрыта их научная и практическая значимость, приведены сведения о внедрении результатов исследования в практику, о структуре работы.
В первой главе диссертации, названной “Теоретические основы межпредметной интеграции в профессиональной подготовке будущих учителей математики”, проблемы интеграции содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики и интегративные подходы в процессе изучения математических наук в профессиональной подготовке проанализированы с научной и педагогической точки зрения в нашей стране, содружестве независимых государств и зарубежом, а также описаны педагогические основы интеграции содержания математических наук на основе информационно-коммуникационных технологий.
В исследовании проанализированы проблемы интеграции в образовании и содержании математических наук по профессиональной подготовке будущих учителей математики, изучены соответствующие проблеме научно-исследовательские труды и литература.
Интеграция образования, исследование его научно-методических основ, разработка форм и методов являются актуальной проблемой, связанной с государственным образовательным стандартом и системой непрерывного образования. В настоящее время особо важную актуальность приобретают соответствие интеграции системы образования, осуществляемой в новых социально-экономических условиях, требованиям изменений рыночной экономики; обеспечение учебного процесса материально-технической и информационной базой; привлечение в образовательно-воспитательный процесс высококвалифицированных научно-педагогических кадров и подготовка качественных учебно-методических и дидактических материалов; налаживание взаимной интеграции системы образования с наукой и производством, применение интеграционных знаний на практике.
В результате анализа научно-методической работы по разным подходам в совершенствовании образования, интеграции в изучении предметов и проблемам его обеспечения пришли к выводу о наличии необходимости научных исследований по внедрению интегративного подхода в совершенствовании профессиональной подготовки будущих учителей математики. Существующие научные исследования подчеркивают эффективность интегративного образования и их соответствие современным требованиям. Однако толкование сущности интегративного образования показывает отсутствие единого мнения, что еще недостаточно разработана проблема интеграции. В особенности необходимо отдельно подчеркнуть отсутствие методической системы, основанной на требованиях, соответствующих структуре интегративных уроков, не разработанностью электронно-методической обеспеченности повышения эффективности профессиональной деятельности на основе интегративного подхода.
В исследовательской работе с научной точки зрения проанализированы лексические значения, комментарии, описания интеграции, их использование в образовании, и на их основе, обобщая описания, данные понятию интеграция, дана на основе авторского подхода следующая характеристика: интеграция – это процесс, который поясняет взаимосвязь отличающихся друг от друга отдельных частей системы, целого организма, а также приводящий именно это состояние.
В настоящее время определена необходимость разработки требований методической системы, отражающей содержание профессиональной подготовки будущих учителей математики, сущность, содержание интеграции математических наук и общеобразовательных предметов, а также организуемых интегративных уроков. С созданием такой методической системы было обосновано совершенствование содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода. Стремительное развитие общества, его глобализация, интенсивное развитие информационных потоков и информационно-коммуникационных технологий оказывают свое воздействие на все сферы социальной жизни, в том числе и на систему образования, требуют внесения изменений в содержание образования, методы и технологии обучения. В особенности регулярное обновление содержания образования на основе интегративного подхода считается одним из наиболее важных стратегических вопросов.
В настоящее время, когда в связи с ускоренным развитием науки и техники, а также технологий объем научной информации резко увеличивается, актуальными проблемами являются внедрение и распространение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс. Решение же этого вопроса требует, в свою очередь, создания единой интегрированной системы образования, науки и техники,. технологии и производства.
Определены следующие основные функции, направления, принципы и возможности совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей математики (табл.1).