Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Первый уровень «Начинающие»
предполагает изучение основ создания сайта, а 
именно стандартизированного языка разметки документов HTML (HyperText Markup 
Language) и формального языка описания внешнего вида документа CSS (Cascading Style 
Sheets). Рассматриваются вопросы регистрации бесплатного хостинга и домена, а также на-
грузочного тестирования сайтов. 
Часть 1. Основы HTML. 
Редакторы HTML. Инструменты разработчика в браузерах. 
Введение в HTML 5. 
Структура HTML-документа. Основные части документа. 
Секция HEAD, метаинформация. 
Кодировка символов и современные способы ее создания. 
Секция BODY. Примеры HTML-документов. 
Основные понятия языка HTML: элемент, тег, атрибут. 
DOCTYPE и валидация. 
Основные элементы для форматирования текста, ссылок, изображений. 
Часть 2. Основы CSS. 
Основы CSS, описание стилей для элементов HTML. 
Область применения CSS. 
Основные селекторы: класс, ID, псевдоклассы, псевдоэлементы. 
Поддержка CSS в современных браузерах. 
Часть 3. Создание и тестирование сайта. 
Регистрация собственного бесплатного хостинга. 
Регистрация бесплатного домена. 
Нагрузочное тестирование сайтов. 
Второй уровень «Продолжающие»
посвящен изучению языка программирования 
JavaScript, который используется как встраиваемый язык для программного доступа к объек-
там приложений и для добавления интерактивных элементов на Web-страницы. Курс дает 
базовые знания языка и его расширенные возможности. Особое внимание уделяется изуче-
нию графических возможностей языка JavaScript для создания анимированных изображений 
и игр. 
Знакомство с JavaScript. Структура программы. 
Типы переменных. 
Условный оператор, операторы сравнения и логические значения. 
Типы переменных. 
Циклы for и while. 
Массивы. 
Строковый тип данных. 
Функции. 
Прогресс панель, автообъявление. 
Всё вместе: особенности JavaScript. 
Canvas. 

---

194
Представленная модификация позволяет: 
9
повысить заинтересованность школьников начального уровня путем решения 
реальных задач с визуальными эффектами и подготовить их к программированию; 
9
научить программированию на востребованном языке не только продолжающих 
обучение, но и новичков;
9
подготовить детей к уровню «Профессионалы» для изучения языков высокого 
уровня (Java, C# или C++). 
Организация занятий базируется на поэтапной реализации. На начальном этапе препо-
даватель подробно объясняет материал, четко описывает поставленные задачи с коммента-
риями. Далее детям предоставляется больше самостоятельности, практикуются содержатель-
ные практические задания, а на финальном этапе предлагаются творческие индивидуальные 
задания с элементами домашнего выполнения. При этом необходимо учитывать, что в одной 
группе возможно наличие детей с разным уровнем подготовки и скоростью усвоения мате-
риала. Это предполагает разноплановые задания в рамках одного занятия (см., например, 
подход из [1]). В частности, возможно совмещение 1) переписывания готового кода и компи-
ляции с устранением ошибок с 2) формализованным заданием на создание нетривиального 
объекта. 
Задачи преподавателя при реализации указанных программ состоят в плановой подго-
товке к занятиям в комбинации с индивидуальной проработкой каждой отдельной темы, ор-
ганизации проведения занятия и соблюдении дисциплины, мобильности в зависимости от 
уровня усвоения материала и заинтересованности обучающихся, поощрении школьников за 
успехи и достижения, организации командной работы над проектами и побуждении к актив-
ности и целеустремленности. Отметим, что на первых двух уровнях следует осуществлять 
именно базовую подготовку к программированию, делая акцент на решении реальных прак-
тических задач при фрагментарном участии школьника или самостоятельном выполнении.
Важную роль играет согласованность в работе преподавателей различных уровней и 
обмен опытом друг с другом. При этом важны взаимные рекомендации и пожелания по вы-
бору изучаемых тем и степени их раскрываемости. Это, с одной стороны, позволяет сохра-
нить целостность курсов по информатике, а с другой стороны, поддерживает разнообразие и 
наполненность тем занятий. 
Предложенный подход реализован на двух группах («Начинающие» и «Продолжаю-
щие») в 2016–2017 учебном году. В конце года (курса) у группы «Начинающие» проведено 
зачетное задание, состоящее из 27 тестовых вопросов и 5 практических задач. Результаты 
зачетного задания показали, что все обучающиеся освоили курс на хорошем уровне и про-
явили креативность при выполнении практической части. Сложность вызвали задания, тре-
бующие нетривиальной «алгоритмической» настройки Web-страницы средствами CSS.