Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
которых информировать, убеждать, развлекать, формировать определенные ценности 
и т.д.
К средствам массовой коммуникации также относят оперы, фильмы, спортивные 
комментарии, мультипликационные фильмы, посткарды, рекламы, флайеры, 
билборды (billboards), компьютерные игры
1
. Однако этот список пополняется также и 
специально созданными средствами информации для обучающих целей: учебники, 
учебные пособия, справочная литература, обучающие программы.
Нет сомнения, что подобные материалы в той или иной образовательной 
ситуации являются эффективными средствами для развития и усовершенствования 
иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых направлений 
специальности, поскольку они выступают не только источниками информации, но 
и могучими средствами обучения и воспитания молодого поколения.
Тем не менее, основные задачи медиаобразования – это подготовить 
студентов к жизни в современном информационном пространстве, к восприятию и 
пониманию различной информации с осознанием воздействующей их функции, а 
также овладение способами общения посредством этих медиа средств
2
. 
Изучая положительный опыт формирования медиаграмотности, мы приходим 
к выводам, что в контексте обучения иностранным языкам обильное 
использование СМИ позволит 
- обновлению содержания учебника дополнительным аутентичным материалом; 
- передаче и обмену языковым опытом и обеспечению определенным 
контекстом иноязычного аутентичного общения;
- развитию и усовершенствованию языковых навыков, поскольку в них 
содержится большое количество слов, словосочетаний, идиоматических фраз, фигур 
речи, грамматических структур и т.д.; 
- обучению рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности;
- обучению невербальным средствам общения, поскольку в них содержатся 
символы, невербальные средства, таблицы, схемы, фотографии и т.п. 
- использованию аутентичного материала и созданию реальных/ жизненных 
ситуаций общения, включая интеракцию с носителями языка;
- развитию навыков и умений понимания смыслов и манипуляции собеседников
средствами убеждения, аргументации и другими средствами вербального
воздействия; 
- формированию исследовательских навыков и умений; 
- развитию образного, творческого и критического мышления высокого порядка;
- 
знакомству 
с 
культурными 
фактами 
посредством 
посещения 
достопримечательностей, 
изучения 
исторических, 
географических, 
этнопсихологических особенностей народа изучаемого языка;
1
Антропова А.И. Педагогические технологии в медиаобразовании при обучении английскому языку. // 
Иностранные языки в школе. 2006, №7. 
2
Арутюнов Г.А. Медиаобразование и медиаграмотность в профессиональном туристском 
образовании. // Педагогика профессионального образования. 2012.
71

---