Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
Koʻpchilik bunga sabab asosiy koʻnikmalarning moslashtirilmaganida deb biladi. Bu 
yerda bugungi kungacha yaratilgan integrativ kurslarning asosiy sinflari sanab oʻtildi. Lekin 
oʻquv fanlari integratsiyasi jarayonida quyidagi qator kamchiliklarni ham koʻrsatib oʻtish 
lozim: 
-
 
birinchidan,
aytib oʻtilgan tabiiy integrativ kurslarni tuzish yoʻllari koʻpincha bir — 
birini takrorlaydi va birga qoʻllaniladi, bu bilan yangi asoslar yaratilib, ularni 
tartibga keltirish, ilmiy asos yaratish qiyinlashadi; 
-
 
ikkinchidan,
integrativ kurslar fanlararo aloqaning oʻrnini bosa olmaydi. Bizning 
fikrimizcha, ular bu aloqaning tashkil etuvchilaridan biri; 
-
 
uchinchidan,
tabiiy ilmiy taʼlimning optimal tuzilishi shundayki, integrativ kurslar 
oʻquv rejasining oʻzgaruvchan qismiga kirib, uning regional tashkil etuvchisi 
hisoblanadi; 
-
 
toʻrtinchidan,
toʻliq oʻquv metodik qoʻllanmalarning yoʻqligi integrativ kurslarning 
oʻquv jarayoniga tatbiq etilishida qiyinchiliklar tugʻdiradi. Ularning mualliflari 
programma tuzib, umumiy metodik koʻrsatmalar tuzishgandan soʻng toʻxtab 
qoladilar; 
-
 
beshinchidan,
integrativ kurslar uchun oʻqituvchilarni rejali va maqsadga muvofiq 
tayyorlash tizimi hali yetilgani yoʻq; 
-
 
oltinchidan,
boshlangʻich sinf oʻqituvchilarida axborot-kommunikatsion 
texnologiyalardan foydalanish tajribasi va imkoniyati yetarli emas. 
 
 
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ 
КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ