Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali


TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI



Download 4,96 Mb.
Pdf ko'rish
bet88/299
Sana03.06.2022
Hajmi4,96 Mb.
#632497
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   299
Bog'liq
7908 1061 TDPU I A 2-son 2020

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
Смыслы представляют собой изменяющиеся образования <….>, которые имеют 
динамический характер»
1
. Значит, понимание смысла текста осуществляется не 
только на когнитивном и лингвокультурологическом уровнях, но и на аффективном.
Продолжая размышления по поводу процесса понимания, мы можем обратиться 
к книге В.И.Тхорик и Н.Ю.Фанян «Лингвокультурология и межкультурная 
коммуникация»
2
, где исследуется понимающее мышление в перспективе 
субъективизации 
и 
объективизации, 
которое 
приобретает 
ценностно-
интерпретационный характер в ходе познавательной деятельности.
По мнению авторов, этап понимания текста уступает место этапу объясняющего, 
доказывающего в смысле объективизации, поскольку понимание осуществляется в 
виде внутреннего образования, а объяснение – в виде его внешнего выражения, где
последнее может продемонстрировать степень понимания
3

В 
виду 
этого 
понимание 
воспринимается 
как 
интерпретация 
(субъективирование), а объяснение как рефлексия (объективирование).
По мнению В.И.Тхорик и Н.Ю.Фанян, объективирование (объяснение, 
обоснование и т.п.) зачастую оказывается формальной материализацией.
Поэтому они обосновывают присутствие аргументирования как сущности 
языкового сознания, отраженное в картине мира человека посредством каузальности 
в логическом понимании
4
. Известно, что основная функция сознания – это 
смыслообразование, которое реализуется, по Алиференко
5
посредством следующих 
уровней:
1) подсознательного, где задействуется совокупность психических процессов и 
состояний, обусловленных явлениями действительности, в отношение которых 
отсутствует субъективный, сознательный контроль и включаются перцептивные и 
эмоционально-аффективные явления; на этом уровне смыслы лишь зарождаются;
2) сознательного, в рамках которого включаются когнитивные и символические 
единицы и процессы, основанные на образцах, выработанных социумом и 
усваиваемых в процессе социализации и охватывающих ценностно-смысловую сферу 
сознания;
3) надсознательного, основанного на интуиции и включающего сферы творчества 
и нравственности, использующего ранее усвоенные идеи и образы в качестве 
трансформированной формы выражения личностных смыслов посредством языковых 
средств и соотнесения их с учетом сложившейся картиной мира. 
Следовательно, понимание представляет собой процесс смыслообразования или 
же движение в смыслах, где рефлексия (объективирование) – это средство, а 
понимание (субъективирование) – цель когнитивной деятельности. При этом 
понимание несет смысл, а закрепление этого смысла осуществляется посредством 
1
Махкамова Г.Т. Концепция формирования межкультурной компетенции студентов факультетов 
английского языка. –
Т.: Фан, 2010.
2
Тхорик В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. – 2-е изд. –М.: ГИС, 
2006. 
3
Тхорик В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. – 2-е изд. –М.: ГИС, 
2006. 
4
Тхорик В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная коммуникация. – 2-е изд. –М.: ГИС, 
2006. 
5
Алиференко Н.Ф. Лингвокультурология. Ценностно-смысловое пространство языка: Учебное пособие. 
–М.: Флинта –
Наука, 2010.
82



Download 4,96 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   299




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish