Исследования

Приложения
• контролировать, оценивать свою работу;
• учит приемам коллективной мыслительной
деятельности.
5.11. Учет индивидуальных особенностей мышления
учащихся:
• наглядно-действенное;
• наглядно-образное;
• абстрактно-логическое;
• визуально, аудиально и кинестетически ориен-
тированные учащиеся.
5.12. Речь учащихся. Характер ошибок в речи. От-
ношение учителя к речи учащихся.
6. ПАМЯТЬ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
6.1. Приемы, используемые учителем для осмысленно-
го и прочного запоминания учебного материала:
• цель и план урока, запись их на доске;
• установка на запоминание: прочность, осмыс-
ленность, точность, принять к сведению, общий
смысл и др.;
• логическая обработка информации;
• выделение главного в материале;
• установление причинно-следственных связей
изучаемого и известного материала;
• запись определений, трудных слов, дат, состав-
ление графиков, таблиц ООД (основа ориенти-
ровочной деятельности) и т. д.;
• свертывание информации в логические модели;
• привлечение учащихся к практическому при-
менению правил, законов. Составление таблиц,
моделей и т. д.
6.2.Обучение учащихся методам"продуктивного
запоминания информации для работы в классе
и дома:
• смысловая группировка материала, установле-
ние опорных пунктов;
• способы нахождения в тексте логического
субъекта и предиката;
• установление ассоциаций по сходству, контра-
сту, смежности и др.;
• соотношение образа и слова при запоминании;

---

Приложения
• составление плана, тезисов, конспекта;
• свертывание материала в логические модели
содержания и способов действия;
• перевод «языка» книги в «язык» собственных
мыслей;
• способы активного припоминания;
• специальные приемы запоминания учебного
материала (мнемотехника).
6.3. Виды памяти, используемые на уроке:
• наглядно-образная;
• словесно-логическая;
• эмоциональная;
• двигательная.
6.4. Использование непроизвольного, произвольного
запоминания:
• характер деятельности учащихся и степень ак-
тивности и самостоятельности.
6.5. Индивидуальные особенности памяти учащихся:
• запечатление, узнавание;
• сохранение,воспроизведение;
• забывание.
6.6. Вопросы учителя и- актуализация памяти уча-
щихся:
• проверка усвоенного материала;
• осмысление материала;
• закрепление материала.
7. ПОВЕДЕНИЕ УЧИТЕЛЯ
7.1. Встреча учителя с классом.
7.2. Внешний вид. Одежда. Прическа.
7.3. Психическое состояние учителя:
• положительное: спокойствие, уверенность,
энергичность, доброжелательность и др.;
• отрицательное: скованность, нерешительность,
раздражительность, апатия и др.;
7.4. Манера обращения к учащимся:
• доброжелательная, уважительная;
• требовательная, строгая;
• оскорбительная (насмешки, прозвища и др.);

---