Исследование интеллекта в контексте теории мышления как процесса

Гутке Ю., Волраб У. (1986). Диагностические программы как вариант тестов обучаемости // 
Психодиагностика: теория и практика. М.: Прогресс.
Давыдов В.В. (1986). Проблема развивающего обучения: опыт теоретического и 
экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика.
Давыдов В.В. (1995). О понятии развивающего обучения. Томск: Пеленг.
Дворяшина М.Д. (1973). Особенности интеллектуального развития студентов в процессе 
обучения // Человек и общество. Вып. XIII. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та. С. 97-105.
Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности (1989) / Под 
ред. В.Д. Шадрикова. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та.
Дисмор Дж. (1996). Ментальные пространства с функциональной точки зрения// Под ред. В.И. 
Герасимова, В.П. Нерознака. Язык и интеллект. Под ред. В.И. Герасимова и В.П. Нерознака. М.: 
Прогресс. С. 385-411.
Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. (1994). Экспериментальное исследование формирующего 
влияния среды па креативность // Психологический журнал. Т. 15. № 4. С. 83-93.
Дружинин В.Н. (1998). Интеллект и продуктивность деятельности: модель "интеллектуального 
диапазона" // Психологический журнал. Т. 19. № 2. С. 61-70.
Дружинин В.Н. (1999). Психология общих способностей. СПб: Питер.
Дружинин В.Н. (2001). Когнитивные способности. Структура. Диагностика. Развитие. М. - СПб: 
Per Se, Иматон.
Дункер К. (1965). Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология 
мышления. М.: Прогресс.
Дусавицкий А.К. (1976). Загадка птицы Феникс. М.: Знание.
251 
Жинкин Н.И. (1954). О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросы языкознания. № 6. С. 
26-38.
Забродин Ю.М., Лебедев А.Н. (1977). Психофизиология и психофизика. М.: Наука.
Завалишина Д.Н. (1985). Психологический анализ оперативного мышления. М.: Наука.
Занков Л.В. (1990). Избр. педагогические труды. М.: Педагогика.
Иванова А.Я. (1976). Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М.: Изд-во 
Моск. ун-та.
"Искусственный интеллект" и психология (1976) / Под ред. О.К. Тихомирова и др. М.: Наука.
Каган М.С., Эткинд А.М. (1989). Индивидуальность как объективная реальность // Вопросы 
психологии. № 4. С. 5-15.
Калмыкова 3.И. (1981). Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика.
Калошина И.П. (1983). Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный 
подход). М.: Педагогика.
Карпов Ю.В., Талызина Н.Ф. (1985). Критерии интеллектуального развития детей // Вопросы 
психологии. № 2. С. 52-59.
Карпов Ю.В. (1990). Обучаемость как характеристика умственного развития // Вестник 
Московского ун-та. Серия 14. Психология. № 2. С. 3-16.
Келер В. (1980). Некоторые задачи гештальт-психологии // Хрестоматия по истории 
психологии. М.: Изд-во Моск. университета. С. 102-120.
Юшке Ф. (1983). Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М.: 
Прогресс.
Концепция и программа проекта "Математика. Психология. Интеллект". Математика 5-9 
классы (1999). / Под ред. Э.Г. Гельфман, М.А. Холодной. Томск: Изд-во Томского ун-та.
Кострикина И.С. (2001). Соотношение стилевых и продуктивных характеристик 
интеллектуальной деятельности у лиц с высокими значениями IQ. Дисс. канд. психол. наук. М.: 
Ин-т психологии РАН.
Коул М. (1997). Культурно-историческая психология. М.: Когито-Центр.
Кочарян А.С. (1986). Преодоление эмоционально-трудных ситуаций общения в зависимости от 
сложности социальной перцепции. Дисс. канд. психол. наук. Л.: Лен. ун-т.

---

Крамаренко В.Ю. (1983). Интеллект и уровни его развития. Дисс. канд. филос. наук. М.: Моск. 
ун-т.