Инновационные технологии

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-КВЕСТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ 
ТЕМЫ «СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ» 
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» 
 
Коваленко Татьяна Александровна, 
специалист высшей квалификационной 
категории, преподаватель-методист ГПОУ 
«Донецкий финансово-экономический 
техникум» ГО ВПО «Донецкий национальный 
университет экономики и торговли имени 
Михаила Туган-Барановского» 
Овладение разнообразными способами обработки информации при помощи 
современных компьютерных средств - необходимое условие успешного вхождения 
человека в информационное общество. 
Именно поэтому на занятиях информатики приходится работать в нескольких 
направлениях, в том числе, реализовать определенные учебные цели и формировать 
информационные компетентности. 
Организация учебной деятельности с использованием веб-квестов разнообразит 
учебный процесс, делает его живым и интересным, способствует повышению его 
эффективности. 
В данной статье анализируются особенности технологии web-квестов, 
классификация заданий для web-квестов, а также описывается технология их 
использования при изучении темы «Информационные системы и базы данных. 
Системный анализ» по дисциплине «Информатика и ИКТ» в Донецком финансово-
экономическом техникуме. 
В классическом понимании веб-квест (web-quest) — это проблемное задание с 
элементами ролевой игры, для выполнения которого используются Internet-ресурсы, 
рекомендованные и проверенные преподавателем. 
Термин «веб-квест» был предложен Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором 
университета образовательных технологий (г.Сан-Диего, США), который также 
определил следующие виды заданий для веб-квестов [3]: 

перевод
- демонстрация понимания темы на основе материалов из различных 
источников в новом формате (создание презентации, плаката, рассказа); 

планирование и проектирование
- разработка плана или проекта на основе 
заданных условий; 

самопознание
- любые аспекты исследования личности; 

---

84 

компиляция
- трансформация формата информации, полученной из 
различных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, 
капсулы времени, капсулы культуры; 

творческое задание - 
творческая работа в определенном жанре - создание 
пьесы, стихотворения, песни, видеоролика
 

аналитическая задача
- поиск и систематизация информации; 

детектив, головоломка, таинственная история
- выводы на основе 
противоречивых фактов; 

достижение консенсуса
- выработка решения по острой проблеме; 

оценка
- обоснование определенной точки зрения; 

журналистское расследование
- объективное изложение информации 
(разделение мнений и фактов); 

убеждение
- склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально 
настроенных лиц. 
Берни Додж классифицирует задачи для веб-квестов по следующим типам: задания 
для объяснения, исследовательские задачи (проект-задание), оценочные, креативные, 
аналитические, научные задачи, задания для самопроверки (самопознание), компиляция, 
достижения консенсуса, журналистское задание, детектив (ломать или таинственное 
задание) [3]. 
Структура веб-квеста по Берни Доджу следующая: 

introduction 
(введение) – этап предназначен для привлечения интереса 
студентов; 

task 
(задание) - описывает конечный продукт деятельности; 

process
(выполнение) - пошаговое описание процедуры того, что студенты 
должны сделать для реализации проекта; здесь также приводится список Internet-ресурсов, 
рекомендованных для поиска информации; 
