Инновационные технологии

 
 
 
 

---

65 
ПАНОРАМНОСТЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ЧЕРЕЗ ОБЩЕПЛАНЕТАРНУЮ СВЯЗЬ 
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА И ИХ ТВОРЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 
Иванченко Виктор Яковлевич, 
преподаватель высшей категории, 
преподаватель-методист 
ЦК социально-гуманитарных дисциплин 
ГПОУ «Донецкий финансово-экономический 
техникум» ГО ВПО «ДонНУЭТ 
им. М.Туган-Барановского» 
Все актуальнее звучат вопросы реформирования системы образования. 
Большинство участников воспитательно-образовательного процесса, учитывая новый 
ритм жизни, понимают необходимость изменения его задач, приоритетов, требований, 
структуры, содержания и т.п. Такие изменения представляются возможными при 
внедрении ноосферного образования, которое предлагается в качестве альтернативы 
учеными Российской Академии Естественных Наук, экспериментально апробировано и 
уже внедрено в ряде регионов РФ. Эта здоровьеразвивающая и интеллектуально 
безопасная система – спасательный круг для наших детей. Сверхзадачей ноосферного 
образования является обеспечение социума психолого-педагогическим инструментарием, 
который восстановит эволюционную справедливость по отношению к человеку: 
активирует в процессе речемыслительной жизнедеятельности проектную функцию мозга 
и сформирует целостное созидательное мышление. 
Ноосферное образование характеризует тонкое мироощущение, установка на 
панорамность преподавания через общепланетарную связь преподавателя и студента, их 
образовательное и творческое сотрудничество. 
Главное отличие ноосферного образования от традиционного – развитие целостного 
познания, сохранение при этом морального и физического здоровья. Существенным 
выступает формирование и развитие образного голографического мышления, раскрытие 
потенциальных возможностей личности. 
Стоит заметить, что почти на всем протяжении ХХ века наблюдалось 
противостояние двух сфер познания – естественнонаучной и гуманитарной. Однако 
необходимо подчеркнуть, что человечество существует в многомерном пространстве, 
следовательно, его развитие также должно быть комплексным и многовекторным. 
В середине ХХ века английский ученый Чарльз Перси Сноу предложил тезис об 
опасности противостояния естественных и гуманитарных наук, доказав, что с каждым 
днем возрастает бесконечная пропасть между гуманитарной и «научной» культурой, 
выросшей на основе развития естествознания и техники. То, что происходит в обществе, 
по словам ученого, «не врожденный дефект, а результат обучения – или, вернее, 
отсутствия обучения» [11]. Не случайно, все чаще можно услышать сетования, что 
выпускники школ мыслят убого, легко подвергаются негативному влиянию, не способны 
критически оценивать ситуацию.
Индивидуум должен учиться ноосферному мышлению, и от этого будут зависеть 
нравственные законы, воспитание будущих поколений, вся наша жизнь. Человечеству 
необходим переход к ноосферному сознанию для сохранения жизни на планете Земля. 
Активно поднимают проблему внедрения ноосферного образования современные 
российские ученые Н.В. Маслова, М.В. Ульянова, Г.В. Курмышев, Т.А. Мамаева и 
другие. 
Главная задача ноосферного образования – научить позитивно мыслить, 
сформировать способность выживать в сложных условиях современного мегаполиса. А 
для этого необходимо умение принимать нетрадиционные решение мгновенно. 

---

66 
Существует легенда о том, что отец Оскара Уайльда, известного всем английского 
писателя, спас жизнь простому матросу, который, зашивая парус, поскользнулся и, падая, 
вогнал себе в глаз иголку. Не растерявшись, Уайльд быстро взял из какого-то 
корабельного прибора магнит и вытащил им иглу. Спасти глаз удалось. Помогла 
моментальная реакция и умение неординарно мыслить. 
Задача преподавателя, идущего в ногу со временем, на наш взгляд, – научить 
самостоятельно, с помощью мыслеобразов и с опорой на литературное произведение 
овладевать знаниями. Для формирования и тренировки образного пространственного 
мышления у студентов на занятиях по дисциплине «Русский язык и культура речи» 
составляются опорные схемы, таблицы, графики, чертежи. Всем известна фраза, 
принадлежащая Сенеке Младшему: «Мысли, произнесенные вслух, всегда были и будут 
всеобщим достоянием». Так, на практических занятиях студенты, общаясь, 
вырабатывают собственные варианты решения нравственно-этических и культурно-
языковых проблем на основе устойчивых правил современного русского литературного 
языка и с опорой на литературные произведения. Работая над комплексным анализом 
текстов Ивана Тургенева, Льва Толстого, Федора Достоевского, Антона Чехова, Михаила 
Булгакова, Бориса Пастернака, Льва Гумилева и других классиков слова, молодые люди 
не только повышают свою орфографическую грамотность, закрепляют знания по всем