Инновационные технологии

1. Невидимые микробы.
Кох решил заняться поисками микроба туберкулеза. Найти его не удавалось до сих 
пор никому. Многие исследователи тщетно его искали. Левенгук рассматривал сотни 
больных легких, но никогда его не видел. У Спалланцани не было достаточно 

---

177 
совершенного микроскопа. Пастер при всем своем таланте не обладал ни точными 
методами исследования, ни терпением. Может, это микроб настолько мал, что его 
невозможно увидеть? А может, он невидим? Как увидеть невидимый микроб? 
Ответ. Если невозможно увидеть микробы в натуральном виде, можно окрасить их 
какой-нибудь сильной краской. Разные ткани по-разному пропитываются краской и по-
разному преломляют свет. Значит, интенсивность окраски микробов и окружающих их 
тканей, то есть фона, на котором они находятся, будет разной, и микробы можно будет 
увидеть в микроскопе. Кох так и сделал. Он намазывал инфекционный материал (в 
частности, ткань туберкулезных бугорков из легких умершего от чахотки человека) на 
чистые стеклышки, фиксировал (приклеивал), чтобы материал не смывался водой, и 
часами держал эти стеклышки в ваннах с густыми растворами разных красок (коричневой, 
фиолетовой, бордовой). Наконец, однажды он вынул свои препараты из синей ванны, и 
под микроскопом увидел на светло-синем фоне скопления маленьких, чуть изогнутых, 
очень тоненьких палочек, окрашенных в темно-синий цвет. 
Кох, как обычно, не удостоверился одними только наблюдениями, а вырастил 
несколько поколений этих микробов, пересаживая их с одной питательной среды на 
другую, и доказал, что именно они, эти палочки, вызывают туберкулез и являются 
возбудителями этой болезни, убивающей одного из каждых семи умерших в те времена 
людей. 
Кох доложил о результатах своих исследований 24 марта 1882 года в Берлине на 
заседании физиологического общества, и уже на следующее утро новость о том, что 
Роберт Кох открыл туберкулезного микроба, появилась на первых страницах всех газет 
мира [7, 11]. 
2. Травмы в горах. 
Почему высоко в горах действие суставов человека нарушается, особо часты 
вывихи?
Ответ. Атмосферное давление способствует более плотному прилеганию суставов 
друг к другу. С уменьшением давления при поднятии на высокие горы связь между 
костями в суставах уменьшается, в результате конечности плохо слушаются, чаще 
происходят вывихи [7, 11]. 
3. Морщины у слона. 
Поверхность тела слонов чрезвычайно морщиниста, причем у африканских слонов 
морщин много больше, чем у индийских. Чем это обусловлено? 
Рассмотрите: есть ли разница в среде жизнеобитания слонов, в разнице параметров 
окружающей среды: климатические условия, температура, влажность. Как эти различия 
могут повлиять на наличие или отсутствие морщин? 
Ответ. Американские ученые изготовили из латекса (млечного сока растений) 
слепки различных участков поверхности кожи слонов, а затем эти модели кожного 
покрова опрыскивали водой. Оказалось, что такие слепки могут удерживать в 5-10 раз 
больше воды, чем изготовленные из того же материала гладкие образцы. Кожный покров 
африканского слона в этом отношении в 1,5 раза эффективнее, чем у индийского. 
Все это позволяет выживать слонам, как виду. Ведь поверхность их тела 
относительно невелика в сравнении с массой, отсюда трудности с охлаждением 
организма, путем теплоотдачи. Слоны поэтому любят при любой возможности обливаться 
водой, валяться в жидкой грязи, обсыпают себя песком, чтобы создать 
водозадерживающую оболочку. Это позволяет слону эффективно охлаждаться, используя 
небольшое количество воды [7, 12]. 
4. Трещины в трубопроводе. 
Бесконечная нить газопровода пересекает огромные пространства. Время от времени 
в трубе образуются микротрещины. Их важно быстро обнаружить. Строить 
дорогостоящие обнаружительные системы с многими тысячами датчиков? А можно ли 

---

178 
сделать так, чтобы природа сама подсказывала место утечки газа? Используйте 
посредник 

биообъект, дающий реакцию обнаружения. 
Ответ. В Чехословакии над газопроводом высаживают люцерну. При воздействии 
даже малейшего количества газа люцерна меняет свой рост и цвет. С вертолета делают 
снимки посевов и так определяют место утечки. 
Используйте посредник, добавляемый в газ и посредник 

биообъект, дающий 
реакцию обнаружения на добавку в газ. 
Ответ. В США работники газопроводов для выявления утечек газов из труб, 
используют обоняние грифов-индеек. С этой целью в природный газ добавляют 
химическое вещество с запахом тухлого мяса. В случае утечки, грифы, питающиеся 
падалью, начинают кружиться над местом утечки. Обходчику легко заметить крупных 
птиц (размах крыльев до двух метров) и найти место утечки [7, 12]. 
5. Деревья в строю. 
В еловых лесах царит сумрак. Его создают древесные кроны елей, достигающих 
высоты 60 метров и более, и густой подлесок. Тенелюбивые папоротники возвышаются 
над землѐй на уровне человеческой талии. Здесь можно наблюдать интересное явление: с 
десяток молодых, 20–30-летних деревьев стоят в ряд, как солдаты в строю. Кажется, что 
посадил их человек — настолько ровно они растут. Попробуйте найти причину и 
объяснить это явление. 
Ответ: в сумрачном еловом лесу семена деревьев не могут прорасти и нормально 
развиваться в почве: им не хватает света. Молодые деревья поднимаются в этом тѐмном 
лесу за счѐт упавших старых елей, толстые стволы которых возвышаются над 
папоротниками. Семена ближайших елей, упав на этот ствол, получают достаточно света, 
чтобы прорасти и развиться. Морщинистая кора старого дерева удерживает на себе влагу, 
необходимую семенам. Когда семя пускает корни, они спускаются вниз, к почве, молодое 
деревце растѐт и крепнет, его корни становятся толще, а грибы тем временем разрушают 
упавший ствол, превращая его в труху и обеспечивая молодую ѐлочку обильным 
питанием. Через 20–30 лет упавший ствол разрушится, а молодые деревья, когда-то 
нашедшие на нѐм приют, уже твѐрдо будут стоять на своих ногах, вернее, корнях, которые 
поддерживают деревца над подлеском, словно ходули. Они стоят в ряд над тем местом, 
где когда-то упало старое дерево, вскормившее их [7, 11]. 
6. Какие деревья любят молнии? 
Известно, что молния чаще всего ударяет в высокие деревья, особенно отдельно 
стоящие. В грозу нельзя прятаться под дубом, тополем, елью, сосной. Реже молния 
ударяет в берѐзу и клѐн, почти невероятно, чтобы ударила в кустарник. Почему разного 
вида одиночные деревья по-разному реагируют на молнию? 
Ответ: Деревья, наиболее вероятно поражаемые молнией, имеют большие, глубоко 
проникающие в почву корни. Толстые корни являются лучшими проводниками, чем 
мелкие, — в них больше влаги, они имеют большую площадь соприкосновения с землѐй. 
Подумайте, почему молния раскалывает деревья? 
Ответ: Электрический ток, протекающий по стволу дерева при ударе молнии, 
сопровождается выделением тепла, очень быстрым испарением влаги и расширением 
водяного пара. Это и приводит к тому, что ствол дерева раскалывается. 
Можно сделать вывод, что творческое и логическое мышление является 
необходимым условием для любой деятельности человека. Особенно важное значение 
приобретает этот психический процесс для студентов при обучении. Результаты развития 
таких способностей будут давать результат не только в области изучаемой биологии, но и 
при изучении общепрофессиональных дисциплин и модулей различных специальностей 
[7, 11, 12].

---

179 
Список использованных источников: 
1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. 
завед. - М.: Академия, 2000. 
2. Добровольский Г. В. Задачи почвоведения в решении современных экологических 
проблем / Сохраним планету Земля. СПб.: ИП МГУ-РАН, 2004;
3. Каплунович И.Я. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления 
учащихся. – М. Педагогика, 1989г. Гл. III. 
4. Каплунович И.Я., Казанина С.М. К мотивации учения через особенности мышления // 
Биология в школе.- 2004г. - №6. 
5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): 
Учебное пособие. 4-е изд. - М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998. 
6. Кулев А.В. Проблемные вопросы и задачи для учащихся // Биология в школе. – 2004г. -
№8 
7. Колова С.Н. Сборник творческих заданий по дисциплине «Биология» для студентов по 
всем специальностям. Методическая разработка. – Алтай: ФГОУ СПО «АПЭК», 2012г. 
– 35с. 
8. Таранов П.С. Управление без тайн. – Симферополь. Таврида,1993г. с. 17 
9. Титова И.М. Методика организации проблемного урока. Биология в школе. – 1999г. 
10. Тихомов В.И. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ / В.И. 
Тимохов – СПб, ТОО ТРИЗ-Шанс, 1996, 105 с. 
11. База творческих задач: http://www.trizland.ru/topics.php 
12. Разборы решений задач: http://www.trizland.ru/trizba.php?id=35