Ilmiy-metodik jurnali scientific-methodical journal ministry of public education of the

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali. 2018. № 3.   www.xtjurnali.zn.uz
стве с другими решать проблемы. наиболее ценным представляется формиро-
вание личностных стратегий и тактик поведения, взаимодействия личности с со-
циумом.
Процесс  формирования  жизненных  компетенций  предполагает  освоение 
форм  социального  поведения,  принятых  в  семье  и  гражданском  сообществе, 
первоначальными представлениями о социальной жизни, социальных ролях лю-
дей, обеспечением педагогической поддержки, направленной на оказание опе-
ративной помощи в решении индивидуальных проблем. 
Таким  образом,  проблема  регуляции  самоконтроля,  произвольности  пове-
дения у детей выступает как недостаточность волевого поведения, в широком 
смысле – как неумение преодолевать трудности и препятствия на пути достиже-
ния цели, осуществляемой на основе сознательного выбора мотивов в ситуации 
нравственного конфликта. в связи с этим важным является научить детей управ-
лять своим поведением, поступками, речью в процессе общения, развивать и со-
хранять активное и произвольное внимание, правильно вести себя в совместной 
с окружающими деятельности.
ассертивное поведение обеспечивает активно-исследовательское отноше-
ние к миру, деятельный, творческий подход к жизни, способность к открытому 
выражению  своих  эмоциональных  переживаний,  предпочтений,  точек  зрения, 
мнений, идей, к формированию, достижению и удержанию собственных жизнен-
ных целей и их безбоязненному отстаиванию в конструктивно-агрессивном стол-
кновении с другими лицами и группами. 
обобщая вышесказанное, можно утверждать, что целенаправленное фор-
мирование жизненных компетенций детей способствует развитию ассертивного 
поведения, повышает потенциал их социальной активности, открывает возмож-
ности для успешного разрешения возникающих в процессе воспитания и обуче-
ния проблем.