Ilmiy-metodik jurnali scientific-methodical journal ministry of public education of the

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali. 2018. № 3.   www.xtjurnali.zn.uz
чит, что информация, которую учащийся находит в сети, сохраняется только в 
краткосрочной памяти и не дает возможность учащемуся использовать полу-
ченные знания в  дальнейшей жизни. Кроме того, существует еще один нега-
тивный аспект доступа к информационным ресурсам в сети интернет. Имеется 
в виду присущий всем людям принцип экономии сил, а именно знакомые всем 
преподавателям  заимствованные  из  интернета  готовые  рефераты,  проекты, 
доклады, слайд-презентации, которые никоим образом не способствуют повы-
шению эффективности образовательных процессов и развитию навыков само-
стоятельного обучения.
К  числу  отрицательных  сторон  использования  средств  информационно-
коммуникационных технологий следует отнести и следующее: 
1. Урок становится перегруженным демонстрациями и превращается в зри-
тельно-звуковую,  литературно-музыкальную  композицию  при  неправильном 
определении дидактической роли информационных технологий на занятиях.
2. недостаточная методическая подготовленность педагога в части исполь-
зования информационных средств на конкретном уроке. 
3. высокий риск подавления межличностного общения между педагогом и 
учащимися и пренебрежение другими формами организации учебной деятель-
ности. 
4.  Слабая  обеспеченность  образовательных  учреждений  современным 
оборудованием.
5. Усиление социального неравенства при организации домашней работы 
учащихся с использованием компьютерных технологий (если не предусмотрена 
возможность подготовки ученика к уроку в компьютерном школьном кабинете).
6. высокий риск получения учащимися недостоверной информации из сети 
Интернет при неумении верифицировать полученные из глобальной сети дан-
ные.
Еще одним проявлением негативного влияния современных информацион-
ных технологий на личность учащихся является формирования девиантного по-
ведения. По мнению исследователей, девиантное (отклоняющееся) поведение, 
под которым понимается поведение индивида или группы, не соответствующее 
общепринятым нормам, может привести к тому, что средства информационно-
коммуникационных технологий могут быть использованы неподготовленными 
учащимися для совершения тех или иных воздействий, направленных на при-
чинение морального, физического или экономического вреда.
К наиболее распространенным проявлениям негативного девиантного по-
ведения в сфере компьютерных технологий исследователи относят: Интернет-
зависимость, игроманию и киберпреступность.
Интернет-зависимость проявляется в своеобразном уходе от реальности, 
при котором процесс навигации по сети затягивает субъекта настолько, что он 
оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире.
Игромания (геймерство) – чрезмерное увлечение компьютерными играми и 
другими видами виртуальной реальности. Исследователи считают, что исполь-
зование компьютерных игр как средства достижения чувства удовлетворения 

---

137
неминуемо приводит к тому, что учащиеся снова будут обращаться к играм для 
повторного достижения таких переживаний легким путем. 
на наш взгляд, современные учащиеся, предпочитающие использование в 
образовательном процессе компьютеров, разучились не только слушать и за-
писывать полученную информацию, но и правильно излагать свои мысли по-
средством устной речи, а ведь речь является органом объективизации мышле-
ния человека.
Частое и не всегда уместно использование средств информационно-ком-
муникационных технологий приводит к тому, что учащимся вместо живого диа-
логического общения участников образовательного процесса (преподаватель-
студент, студент-студент предлагается некий суррогатный продукт общения в 
виде диалога с компьютером. Это, по мнению некоторых психологов приводит 
к утрате навыков диалогического общения. в результате этого учащиеся могут 
утратить  и  навыки  монологического  общения,  что  приведет  к  неспособности 
самостоятельно мыслить. 
не стоит забывать и о нравственной составляющей образовательного про-
цесса. Учитель, в отличие от компьютера,  является личностью и воздействует 
на обучающегося системно: формирует представления о нравственных ценно-
стях, идеалах, смыслах.
Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что автор статьи не яв-
ляется противником внедрения информационных технологий  в образователь-
ный процесс. более того, на наш взгляд, использование средств информаци-
онно-коммуникационных технологий является одним из важнейших факторов 
модернизации образования. 
Принимая во внимание неизбежность внедрения информационных техноло-
гий в образовательный процесс, необходимо внимательно и подробно исследо-
вать не только положительные аспекты, но и негативные последствия данного про-
цесса, чтобы в перспективе использование средств информационно-коммуника-
ционных технологий в обучении приносило только положительные результаты.