|
Bolalarning tengdoshlari bilan munosabatlari qanday kechadi?
Bolaning maktabgacha dunyosi nafaqat oila bilan cheklangan. Bolalar bu bola uchun juda muhim insonlarga aylanadilar. Maktabgacha tarbiyachi katta bo'lganida, muhim aloqalar paydo bo'ladi, shuningdek, tengdoshlar bilan ziddiyatlar. Shaxslararo munosabatlarning murakkab stsenariysi yuzaga kelgan joyda bunday bolalar bog'chasi mavjud emas. Maktabgacha tarbiyachilar bir-birlariga yordam berishadi, janjal qilishadi, xafa bo'lishadi, yarashishadi, hasadgo'ylar, do'stlar, iflos hiyla-nayranglar qilishadi.
Munosabatlar bolalar tomonidan juda katta tajribaga ega va ko'pincha turli xil his-tuyg'ular bilan to'ldiriladi. O'qituvchilar va ota-onalar ko'pincha bolalar boshdan kechiradigan his-tuyg'ularning o'yini haqida shubha qilishmaydi va, albatta, bolalarning shikoyati, do'stligi, janjallariga alohida ahamiyat bermaydilar. Birinchi munosabatlar tajribasi - bu shaxsning keyingi rivojlanishi uchun asos bo'ladi. Birinchi tajriba boshqalarga bo'lgan munosabatni belgilaydi va har doim ham ijobiy emas. Kichkintoylarning aksariyati boshqalarga nisbatan salbiy munosabatda bo'lib, bu uzoq muddatli ayanchli oqibatlarga olib keladi. Kattalarning vazifasi - shaxslararo munosabatlardagi muammolarni o'z vaqtida aniqlash va bolasini engishga yordam berish. Voyaga etganlar uchun yordam bolalar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarning sabablarini tushunishga asoslangan. Ichki sabablar bolalarning o'z tengdoshlari bilan doimiy mojarolariga olib keladi, ularni yolg'izlik hissi uyg'otadi. Bu tuyg'u eng qiyin, halokatli tajribaga bog'liq.
O'z vaqtida aniqlangan ichki ziddiyat nafaqat kattalardan e'tiborni talab qiladi, balki kuzatishni, psixologik xususiyatlarni, shuningdek, aloqani rivojlantirish shakllarini bilishni talab qiladi.
Eng yosh maktabgacha yoshda, bola o'z tengdoshlaridan kulgili va o'zlarini namoyon etishda ishtirok etishlarini kutadi. O'zining tengdoshiga uning sheriklariga qo'shilish va u bilan birgalikda yoki navbatma-navbat harakat qilib, umumiy ko'ngil ochishni qo'llab-quvvatlash va kuchaytirish uchun zarur va etarli. Bunday muloqotning har bir ishtirokchisi birinchi navbatda e'tiborni jalb qilish va sherikdan hissiy javob olish. Bolalarning aloqasi butunlay o'zaro ta'sirlar muhitiga va boshqa bola nima qilayotgani va uning qo'lida bo'lgan narsalarga bog'liq.
Bolaning aloqa holatiga jozibali ob'ektni kiritish ularning o'zaro ta'sirini buzishi xarakterlidir: ular o'z tengdoshlaridan ob'ektga yoki shu sababli kurashga o'tadilar. Ikkita bola bitta mashinaga yopishib olib, har birini o'z yo'nalishi bilan qichqirishganda, qum qutisidagi "tushish" ni hamma biladi. Va onalar bir vaqtning o'zida bolalarni janjal qilmasliklariga va birgalikda o'ynashlariga ishontirishadi. Ammo muammo shundaki, bolalar hali ham o'yinchoqlarni qanday o'ynashni bilishmaydi. Ularning aloqasi hali ob'ektlar va o'yin bilan bog'liq emas. Kichkintoy uchun yangi qiziqarli o'yinchoq tengdoshlaridan ko'ra jozibali. Shuning uchun, ob'ekt, boshqa bolani qamrab oladi, chaqaloqning e'tiborini o'yinchoq jalb qiladi va tengdosh to'sqinlik sifatida qabul qilinadi. Agar chalg'ituvchi narsalar bo'lmasa, bolalar o'rtasida "toza aloqa" mavjud bo'lganda bu butunlay boshqacha masala - bu erda ular umumiy quvnoqlikda birlashadi va o'z tengdoshlarining jamiyatidan zavqlanishadi.
Garchi bolalar o'z tengdoshlarini juda o'ziga xos tarzda bilishadi. Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati boshqa bolaga befarq munosabat bilan ajralib turadi. Uch yoshli bolalar, qoida tariqasida, o'z tengdoshlarining yutuqlariga va kattalar tomonidan ularning bahosiga befarq. Voyaga etganlarni qo'llab-quvvatlash va tan olish ular uchun boshqa bolaga qaraganda ancha muhimdir. Bola, tengdoshining harakatlari va sharoitlarini sezmaydi. U o'z ismini va hatto tashqi qiyofasini yomon eslaydi. Aslida, u kimni chalg'itishi va shoshilish kerakligi haqida o'ylamaydi, u (sherik) bir xil bo'lishi, harakat qilishi va boshdan kechirishi juda muhimdir. Shunday qilib, tengdosh hali yosh maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida muhim rol o'ynamaydi.
Shu bilan birga, uning mavjudligi bolaning umumiy hissiyotliligi va faolligini oshiradi. Bu, birinchi navbatda, chaqaloq tengdoshlarining harakatlari va tovushlarini taqlid qilgan quvonch va hatto zavqlanishda, ular bilan bo'lishni istashida namoyon bo'ladi. Uch yoshli bolalarning umumiy emotsional holatlar bilan kasallanishlari osonlikcha, yosh bolalar o'rtasida paydo bo'ladigan maxsus jamoani anglatadi. Ularning o'xshashligini, umumiy jinsga tegishli ekanligini his qiladilar. "Siz va men bir xil qonmiz", deyishganida ular bir-birlariga xo'rsindi va sakrashdi. Bu hamjamiyat shuni ko'rsatadiki, ular bajonidil izlaydilar va bir-birlariga o'xshashliklarni topadilar: bir xil taytlar, bir xil mushukchalar, bir xil tovushlar va so'zlar va boshqalar. Jamiyatning bunday his-tuyg'ulari, boshqalar bilan aloqa aloqaning normal rivojlanishi uchun juda muhimdir. bola. Ular bolaning boshqa odamlar bilan munosabatlarining asosini tashkil qiladi, boshqalarga tegishli bo'lish tuyg'usini yaratadi, bu yolg'izlikning og'riqli tajribalarini yanada yo'q qiladi. Bundan tashqari, boshqalar bilan bunday aloqa kichkina odamga o'zini yaxshiroq ajratib olishga va anglashga yordam beradi. Xuddi shu harakatlar va tovushlarni takrorlab, bolalar bir-birlarini aks ettiradilar, siz o'zingiz ko'rishingiz mumkin bo'lgan o'ziga xos nometallga aylanadi. Bola, xuddi "tengdoshga" qarab, o'ziga xos harakatlar va fazilatlarni ta'kidlaydi.
Ma'lum bo'lishicha, "oqilona tabiati" va bema'ni ko'rinishiga qaramay, bunday hissiy aloqa juda foydali. Albatta, agar 5-6 yoshli bolalarning muloqotida bunday o'yin-kulgilar va o'yin-kulgilar ustunlik qilsa, bu allaqachon g'ayritabiiydir. Ammo 2-4 yoshida bolani tengdoshlari bilan to'g'ridan-to'g'ri hissiy munosabat quvonchidan mahrum qila olmaydi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
