Ijtimoiy reablitatsiya

sik li
davrlarini quyida ko'rib chiqamiz:
1. 
B o la tug'ilishi.
Bolada patologiya mavjudligi informasiyasini olish, 
em otsional bog'lanish, boshqa oila a'zolarini xabardor qilish;
2. 
M a k tab yo shi.
Ta'lim olish shaklini tanlash, o'qish va o'qishdan tashqari 
faoliyatni tashkillashtirish, tengdoshlar guruhi qanday qabul qilishini 
qayg'urish;
3. 
O 'sm irlik yo s h i.
Bolaning xronologik kasalligiga ko'nikish; bolani 
tengdoshlari 
qabul 
qilmasligi, 
uni 
izolyasiyalanganligi, 
seksual 
muam m olarni yuzaga kelayotganligi, bolani kelajakdagi bandligini 
rejalashtirish;
4.
" B itiris h" d avri.
Oiladagi mas'uliyatni davom etayotganiga o'rganish va tan 
olish; katta bo'lib qolgan bolaga mos yashash joyini tanlash qarori;
5. 
O ta -o na d a n k eying i davr.
Er xotinning o'zaro munosabatlari (masalan, agar 
bola oiladan "chiqib" ketgan bo'lsa).
N ogironlik kasallik patologiya sifatida ko'riladi. Bunday model ixtiyoriy yo 
ixtiyorsiz bolaning ijtimoiy pozisiyasini susaytiradi, ijtimoiy ahamiyatini 
kamaytiradi, normal bolalar jamoasidan ajratadi, teng bo'lmagan ijtimoiy mavqeini 
yanada qiyinlashtiradi, o'zining teng emasligini tan olishga olib keladi.
Imk oniyati cheklangan bolalarning 
asosiy muammosi
quyidagilarda:
• 
Olam bilan aloqaning buzilganligi;
• 
Kattalar va tengdoshlari bilan aloqaning qashshoqligi;
• 
Tabiat bilan muloqotning cheklanganligi;
• 
Bir qator m adaniy qadriyatlaming yetishib bo'lmasligi muammosi;
• 
Elem entar ta'lim ni ololmaslik. Bu muammo faqatgina sub'ektiv bo'lmay, 
balki ijtim oiy-siyosiy hamdir;
• 
Qobilyat va istedodni namoyon qilishni chegaralanganligi. N ogiron bola 
tengdoshi 
kabi 
qobiliyatli 
iste'dodli 
bo'lishi 
mumkin, 
biroq 
o'z 
qobiliyatlarini rivojlantirish, aniqlash va ular orqali jam iyatga foyda 
keltirishi uchun unga imkoniyatlaming teng emasligi to'sqinlik qiladi.
118

---