Ii боб. Физикани қисқа муддатда такрорлаш ва қайта ўрганиш методикаси

Таълим белгилари :

1. 
   Икки томонламали характерга эканлиги;
   
2. 
   Ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликдаги фаолияти;
   
3. 
   Ўқитувчи томонидан раҳбарлик;
   
4. 
   Ўқувчиларнинг фаолиятини ташкил қилиш;
   
5. 
   Ўқувчиларнинг фаолиятини рағбатлантириш ва асослаш;
   
6. 
   Ўқувчиларнинг ижодий қобилиятларини ривожлантириш;
   
7. 
   Режали ташкиллаштириш ва бошқарув;
   
8. 
   Мақсаднинг бирлиги ва яхлитлиги;
   
9. 
   Ўқув қурол - ашёлари ва воситаларининг танланганлиги;
   

10.Ўқувчи ёшига мослиги;
11.Ўқувчиларнинг тарбияси ва тараққиёти.
Таълим функциялари .

Таълим функциялари таълим ва ўқитиш жараёнининг моҳиятини

тавсифлайди.
Таълим функциялари қуйидагиларга бўлинади :

• 
  таълимий;
  
• 
  тарбиявий;
  
• 
  ривожлантирувчи
  

Таълимий функция. Таълим жараёни ўқувчиларнинг билимини, маҳратини , кўникмасини, дунёқарашини ва ижодий фаолияти тажрибасини шаклланишига йўналган. Бундай эгалланган билим тўлалиги, тизимлилиги , тушунганлиги, идроклилиги, ҳақиқийлиги билан тавсифланади.


Тарбиявий функция . Ўқувчида аҳлоқий эстетик, этик дунёқарашларни , жамиятда ўзини тутиши ва тарбия меъёрларига риоя қилишни, қабул қилинган қонунларга бўйсуниш ва амал қилишни шакллантиришдан иборат.


Ривожлантирувчи функция. Таълим жараёнида ўқувчининг барча йўналишларида : нутқи, фикрлаши, идроклилиги, ҳаракатчанлиги, сезувчанлиги, ҳиссий – иродаси, аҳлоқи, одоби, эстетик талабчанлиги, қизиқувчанлиги ривожланиб, тараққийлашиб боради.

Билим эгаллаган предмет сифатида учта ўзаро боғлиқ томонларга эга :

1. 
   Назарий
   
2. 
   Амалий
   
3. 
   Аҳлоқий ва илмий дунёқараш
   

Таълим жараёни тўғри ва оқилона ташкил қилиниб амалга оширилгандагина ўқувчилар фаннинг (предметнинг) бу учта томонини эгаллайдилар.

Ўқитиш жараёнининг шахсга йўналтирилган ривожлантирувчи -
Тараққийловчи ва тарбиявий ҳамда шакллантирувчи таъсири педагогикада таълим жараёни, қисқача таълим деб аталади.
Таълим савияси – маълумоти деганда шахснинг аниқ, илмий билимлар тизими, амалий маҳорат ва кўникмасини эгаллаши ва шу билан боғлиқ унинг ақлий ва ижодий фаолияти ҳамда аҳлоқий - эстетик маданияти тушунилади. Буларнинг барчаси шахснинг ижтимоий ва шахсий қиёфасини аниқлайди.

Демак, дидактика таълим ва ўқитишнинг назарияси хисобланиб, у ўқитиш жараёнини шахснинг ақлий, илмий дунёқараши ва аҳлоқий – эстетик ривожланишига арбиявий – шакллантирувчи таъсирини текширади ва ўрганади. Шунинг учун ҳам унинг омил ва принципларини ўқувчиларнинг мустақил фаолиятини ташкил қилиш ва амалга оширишда инобатга олиш керак.