Ii боб. Физикани қисқа муддатда такрорлаш ва қайта ўрганиш методикаси

Ўқитишнинг ягона тизими.
Ўқитиш жараёни ягона тизим деб қараш учун унинг таркиби – элементлари, структураси – алоқаси, функциялари билан биргаликда
2 – расмда кўрсатилганидек тасаввур этиш мумкин

2 – расм
Ўқув жараёнининг тизим тариқасида асосий таснифлари :

1. 
   Ўқитиш ва дарс беришдаги бутунлик, билимлар маҳорат ва малакаларни , кўникмаларни дунёқараш системасига бирлаштириш;
   
2. 
   Тизимлилик, комплекслик;
   
3. 
   Мақсадга йўналганлик ва тартиблаштирилганлик;
   
4. 
   Динамик бўлиш;
   
5. 
   Структуралаштирилганлиги;
   
6. 
   Натижанинг аниқмаслиги.
   

Ўқув (дидактик) жараёни қуйидаги асосий ўзаро боғлиқ

звеноларга эга:

№	Педагог фаолияти	Ўқувчи фаолияти
1.	Ўқувчиларга ўқишнинг мақсадли ва вазифаларини тушунтириш	Ўқишнинг ижобий фаолиятини вужудга келишидаги хусусий фаолияти
2.	Ўқувчиларни янги билимлар (ҳодисалар, воқеалар, қонунлар, қонуниятлар, предметлар) билан таништириш	Янги билим, кўникма ва маҳоратларни қабул қилиш
3.	Тушуниш, билим ва кўникмаларни эгаллаш жараёнини бошқариш	Таҳлил, синтез, таққослаш, қиёслаш, тизимлаштириш
4.	Назариядан амалиётга ўтиш жараёнини юошқариш	Билим ва кўникмаларни эгаллаш ва уларни тизимлаштириш
5.	Эвристик ва тадқиқот фаолиятларини ташкил қилиш	Пайдо бўлувчи муаммоларни мустақил ҳал қилишдаги амалий фаолияти
6.	Ўқувчиларнинг ўрганганлик ва тараққийликк даражасини текшириш, аниқлаш ва баҳолаш	Эришилган муваффақиятнинг ўзича – хусусий диагностикаси, ўз – ўзини текшириш